为了孩子的健康成长以及学习上的进步，我们必须足够重视孩子的心理，在这里我们只是要想让你的孩子更快乐地学习，并且做到最好。首先你得了解他们的心理特点。你只有了解了他们，才能更好地做出判断，决定用什么方法更能适合他们的性格，让他们可以接受，并且还会感到快乐。
要使孩子在学习里非常快乐并且做到最好，我认为有几项基本的需求是非常重要的。你的孩子不但需要强壮、胃口好，充足的睡眠，体育运动和新鲜的空气。当然他们也需要别的需求。哈理·斯莫林博博士列出了每个孩子都需要和应该具备的东西：
爱。每个孩子都有感觉到他的父母就在他们身边的需要。他非常在乎身边要有人关心他、在乎他。
安全感。每一个孩子都需要知道，自己的家是舒适、安全的地方；自己的家长总在自己身边，尤其是在自己最需要他们的时候，自己属于这个家庭或团体，有适合自己的地方。
被保护。每一个孩子需要感觉到他们的家长会保护自己不受伤害；当自己面对陌生的、未知的和令人恐惧的情景时，家长会挺身而出。
独立。每一个孩子需要了解父母希望自己成长，家长鼓励自己尝试新的东西，他们对自己能够胜任工作很有信心。
信仰。每一个孩子都需要一些道德准则，对善良、勇气、诚实、公正这类社会准则的坚定信仰。
指导。每一个孩子都需要在做出行动时得到友善的帮助，周围的大人们要向他们讲述究竟怎样与人相处。
当孩子们的基本需求被满足后，他们就更有机会拥有健康的精神状态。成为能发挥自己潜力的更好的学生。在学校他们会胜任分配给他们的任务。他们会想要做家庭作业，他们也会对学习更感兴趣。当然，如果孩子们最基本的需求被满足了，他们会拥有更健康的友谊，他们将成为好的父母，好的雇员，好的邻居和好的公民。
◇发挥学生本位的主体作用
“兴趣是最好的教师”，这在孩子的学习过程中起着重要的作用。现代教育强调：学生是学习的主人，应在教学中充分调动和发挥学生的主体作用。学生学习主要靠内在的驱动力，内因——也就是兴趣和目的。对于孩子来说，就是首先要让他们觉得，学英语挺好玩的，很有趣，用英语交流是有用的。只有当他们不断地被学习中的乐趣和成功所吸引着时，才能坚持学下去，才能学得更好。
怎样才能调动孩子的学习积极性，使他们对学习有兴趣并且在学习中体会到快乐呢？家长首先要了解少年儿童的生理和心理特点，这些特点概括起来主要有：
形象思维优先发展。抽象思维正在发展中，他们的模仿性强、记忆力好，对具体的、彩色的、有节奏的形式和方法感兴趣。
好奇心强，好动、喜欢提问题，容易被新的内容、新的方式和方法吸引，喜欢做动作。如果引导他们用身体不同部位的动作来表现学习内容，会使他们更感兴趣。
表现欲强，喜欢受到表扬，喜欢成功，争强好胜。因此，在课堂上进行个人或小组之间的竞赛时，他们特别积极和投入。他们喜欢举手回答问题，可是，有时会不假思索地说“我会”、“我能”，被点名回答时又答不出。这些现象并不是他们不诚实、不虚心，而是孩子性格特点的一种表现。
学习带有明显的情绪色彩，容易感情用事。对喜欢的教师，喜欢学的内容，他们会眼睛发亮，手舞足蹈，全身心地投入；否则，就不给一点面子，坐不住，学不进，甚至还会捣乱
培养孩子的兴趣很重要
学习兴趣，是学习过程得以产生、维持和完成的重要条件。同样的学习，有的人能对它们乐此不疲、全神贯注，有的则感到心烦意乱、苦不堪言、心不在焉。这是为什么呢？这是由不同强弱的学习欲望参与造成的。自我引发学习欲望，在提高学习效率、效果上比延长学习时间、增加学习内容具有更重要的意义。行为科学的研究表明：如果一个人对所从事的工作有兴趣，那么，他的工作积极性就高，就可以发挥出全部才能的80％；如果一个人对他所从事的工作没有兴趣，那么，他的工作积极性就低，只能发挥其全部才能的20％左右。对于学习当然同样如此，没有学习欲望，哪怕人们懂得的“科学学习方法”再好再多，看了也没什么效果，因为它们并没有为人们所真正接受。因此，如何增强、引发学习欲望，变“要我学”为“我要学”，是每个人掌握学习方法之前所必须解决的问题，或者说，它本身就是学习方法的一个最基本的方面。
“兴趣和爱好是最好的老师。”因此，兴趣常常在决定一个人的一生的职业和成就上起着决定性的作用。达尔文幼年时便对收集生物标本有兴趣。兴趣是人们活动的内在动力，是形成能力和专长的条件。
兴趣会使学习变得不那么枯燥。学习本身的确是艰苦的脑力劳动，但兴趣能使艰苦的劳动变成愉快的经历，从而大幅度地提高学习、工作的效率。使人的心理也非常惬意。设想，在酷日下行走对于一般人来说是痛苦的。但若对一个足球爱好者来说，在烈日下奔跑都会让他愉快；冬天我们连手指头也怕伸进冷水里，但爱好冬泳的人却喜欢整个身体泡在冰水中劈波斩浪。同样，学习兴趣能使人们在学习时忘却什么困难或者枯燥，而是享受这一过程。而且，愉快的心情激励了大脑，从而大大提高学习效率。
学习兴趣促进了学习成功，学习上的成功又会提高学习兴趣，这是良性循环；反之，对学习厌烦，学习必然失败，学习失败又加重学习上的厌烦感，形成恶性循环。因此有必要讨论如何打破恶性循环，形成良性循环。
有人问，兴趣可以培养吗？虽然兴趣有天生的一部分，但大多数都是培养出来的。
有一个男孩子身体虚弱，小学时一点也不爱好体育，却爱好一些赌博性的娱乐活动。进入中学以后，孩子的父亲决定培养他的体育运动兴趣。起初教他打篮球，不到五分钟，他就蹬到篮球架底下说：“没有力气了。”
显然他并不是真的没力气了，而是没有兴趣再继续下去。刚开始，在父亲的强迫之下，他只好站起来继续练习。随着时间的推移，这个男孩在不知不觉之中成了运动迷。到高中时，他不仅每年在校运会上能拿到奖牌，而且看电视、听广播时，最喜欢的就是体育节目，还经常买体育方面的书刊报纸。可见，兴趣是可以培养的。
对于孩子来说，不要只是让他们去干自己感兴趣的事情，而要努力去培养他们对应该干的事情感兴趣。我们应该让孩子把握自己的兴趣，而不是使得兴趣控制他们。该爱不爱，必受其害。在生活中就有许多这样的例子，如不爱吃蔬菜导致营养不良。
看了这一段之后感觉怎么样？既然兴趣是可以逐步培养的，我们就应有意识地去培养孩子的学习兴趣，那么从现在就开始吧！
孩子良好兴趣的培养，应着重于以下四个方面：
要培养孩子的广泛兴趣，鼓励孩子接触多方面的事物，从而获得广博的知识。
在广博的基础上，注意发现孩子的特殊爱好，使其在某一方面有所专长。
当孩子做出选择后，要鼓励他保持恒心，不致半途而废，一事无成。
帮助孩子在从兴趣出发进行的活动中收到实效，以强化其兴趣。
另外，根据教育心理学家的建议，对不同智商的孩子，兴趣培养也应不同。
智商一般的儿童：不宜提出过高的要求，应随时注意并尽力帮助其克服畏难情绪，增强自信心，养成迎着困难上的习惯。
智商较高的儿童：适当增加其学习的难度与强度，常常肯定与鼓励他们取得的进步，激发向更高台阶迈进的浓厚兴趣。
智商低的儿童：提出实事求是的要求，利用其好强心理，发掘孩子对某一学科的“兴奋点”，并作为突破口，使其学习成绩接近或超过智商较高的同学，从而克服自卑心理，培养其学习兴趣。
知道如何培养孩子的兴趣了吧，现在最重要的就是立刻行动起来！我们不妨可以这么做：
首先要帮助他们了解、认识它的社会意义与价值。
不忽视直接性的眼前(短期)利益需要，如为了考上大学而学习。
座右铭自励。将格言、著名诗句或自我誓约放在他们书桌旁，当他们遇到困难时，它往往能增加他们的勇气，使他们有力量去克服一切。
榜样激励法。如荷兰物理学家范德·瓦耳斯，他经常阅读名人传记，用榜样激励自己，他所在的城市中心，十字街头处有一个小广场，那里竖立着荷兰大画家伦勃朗的塑像，他每天清晨去上班，总要绕道去瞻仰伦勃朗的塑像，作为一天的第一课。他经常望着塑像，心中暗暗想到：“你同我一样，也是莱顿人，您家比我家还要穷，您原来做的是油漆店的学徒，学习条件并不比我现在好，却靠自学成功了，我要好好向您学习啊！”
让他们写日记自我反省。日记是最好的自我评估方法，它犹如每天跟自己谈一次话，犹如一面用以自我鉴定的镜子、一座用以自检的天平、一把自控的钥匙和一曲自励的凯歌。写日记本身还是一种很好的意志锻炼方式、提高写作能力的方法。
让他们参加多种活动。参加各种社会实践活动，不仅能使他们心理上得到满足，而且更能体会到知识的实践意义，而最重要的还是通过它，他们还会发觉自己某些知识的不足，从而产生进一步学习的需要，这样就可以促进学习兴趣的发展。
创设“问题情境”。所谓“问题情境”，简单说来，指的是一种具有一定困难，需要他们努力克服，寻找达到目标的途径。而又能力所能及的完成学习任务。研究表明，任何学习的愿望、情感，总是在一定的情境中发生的。当一个人受到挑战时，油然而生的责任感和好胜心，就能激励自己去探求更深更新的知识。“问题情境”可由他们自己去创设，如对现象转换不同的角度去观察，对问题颠倒想象，对难题多辟几条思路去思考等。
订立学习的具体目标。当阶段性的具体目标作用于人时，会使人产生压力和信心，激发追求目标的动机，促进学习的进步。物理学家雷特曾用工作曲量器研究两种态度对于工作效果的影响。第一种态度是不提出目标，使劳动者尽力工作至疲劳为止，第二种态度是将重量目标确定在某一固定位置。在一定时间内，计算劳动者运动的次数。经过半年之久的研究发现，采取第二种态度时，劳动者工作的总重量较多。这一事实表明，具体目标能引发“学习欲望”，从而提高学习效率。因此，制订计划是十分重要的，如每学期、每个月、每周、每天甚至每小时的学习目标，还要有每门课的阶段目标。
讨论与交流。一般情况下，适当的讨论、切磋，能引发学习欲望，这是因为在共同讨论的气氛下，良好的集体心理氛围对人有激发作用。它能增强人的信心、好胜心、紧迫感等。
了解学习结果，正确利用评价。来自学习的种种反馈信息(如作业的正误、成绩的好坏、应用所学知识的成效等)，来自社会、学校、家庭等方面的评价(奖励、表扬、惩罚、批评等)，都能帮助他们改进学习行动的方式，而且对学习动力具有较大激发作用。好的学习结果和肯定的评价一般来说(不骄傲的话)能引起想得到进一步进步的渴望，而坏的学习结果和否定的评价，却往往因人的个性不同而可能表现出截然不同的态度。强者可以激起奋发；而弱者则可能引起情绪消沉、丧失自信。因此，有意识地锻炼他们的受挫承受能力，学会正确看待结果和评价也是非常重要的。
适当参加学习竞赛。适当的竞赛在激发斗志上有积极作用，有种“自我求成”或获得自尊的需要，有助于积极进取。学习竞赛有个人、团体和自我三种方式。一般来说，个人的方式最好。最常用、最方便、同时也是最有效的是自我竞争。即让他们以“今日之我”与“昨日之我”进行比赛。
限定期限，制订计划，限定日期，严格按计划去做能激发学习动力。
树立崇高的目标和远大的理想。远大的理想和崇高的目标决不是我们所认为的仅仅是一句口号而已，而是我们在人生道路上的坚定信念，是巨大的，持久的动力。徐特立老人说：“一个人有了远大的理想，就是在最艰苦困难的时候，也会感到幸福。”
化不利因素为“激励源”。来自社会、家庭、同学之间等各方面的不良影响因素，会影响学习欲望。比如：来自社会的“收入脑体倒挂”，来自家庭的“经济困难”、“天灾人祸”、“家庭成员关系不和”，来自同学的“讽刺挖苦”、“吃喝玩乐思想”等等。我们必须坚决抵制一些肤浅的、庸俗的不良影响，并学会辩证、发展、全面地看问题、努力化不利因素为有利因素，变阻力为动力，使他们更自觉地、专心地学习。
虚心谦虚是人的一种美德，在学习方面尤为重要。谦虚，能使人学而不厌，精益求精，多疑好问；能使教师乐于教授，使同学乐于相互讨论，相互请教。
有了这些实用的方法，你也可以帮助你的孩子建立与提高学习兴趣，是的，你肯定能行！
◇天才从热情开始
天才就是对事物怀有强烈的兴趣和满腔的热情。只要是仔细观察过孩子行为的人都会发现，孩子们都极易对事物产生兴趣和热情。也就是说，孩子天生就具有对某些事或某一方面的强烈热情，他们一旦对某一方面或某些事情产生了兴趣，就会以惊人的勤奋和毅力去从事。一旦他们步入这一轨道，就会遵循雷马克所说的“使用就会发达”的规律，使其能力得到惊人的发展。实际上，天才就是这样产生的。
好奇心和求知欲是每个人的天性，但一部分人的求知欲被学习困难吓跑了。如果不信，请看下面一个真实的镜头：
“深夜了，四周黑漆漆的，十分宁静。突然一声惨叫把我从梦中惊醒。紧接着清晰地听见一个女人的哭泣声。凄厉的哭声持续了半分钟，此后哭声越来越小，……不到两分钟，四周又恢复了宁静。”
读到此处，你会有什么感觉呢？你一定想问，究竟发生了什么事？事实上第二天清晨谁也没有发现出了什么事，一切都像往常一样有规律地进行着。
此时，你仍在猜想发生了什么事？这就是人类天生的好奇心和求知欲的表现。
但在事实上，很多家庭却忽视了孩子的许多兴趣，在孩子的热情之火刚刚燃起来时，就将其浇灭。他们的兴趣与热情很少可以得到顺利发展，这也就是世界上天才如此之少的原因。相反，如果孩子的兴趣和热情一开始就得到顺利发展的话，可以肯定，大多数的孩子都有可能成为天才。