青少年时代是打基础的重要时期。每个孩子都要在青少年阶段树立起人生的创造志向、创造目标，除了学习好书本知识，也要尽可能地进行一些初步的创造实践，学会创造的方法，培养创造力。一句话，孩子们需要把学习与创造结合起来，为将来成为创造型人才打下一个良好的基础。
创造性思维是相对于习惯性思维而言的，是指运用已有的知识经验、通过创造想象而产生新思想的思维。它是多角度、多侧面、多层次、多结构的思维。
创造性思维是多种思维的复合活动，是以创造为目的的。随着创造活动的目标和条件的不同，这几种思维中的任何一种都可能成为取得突破性进展的主要因素。创造和学习常常交织在一起。即在创造性活动中一般都需要深入一步或补充性学习。而学习也要把创造作为重要的目标。学习分为接收性学习、模仿性学习和创造性学习，我们要让孩子努力由接收性学习逐步过渡到创造性学习，学会创造性学习的方法，也即创造性思维的方法，使学习变被动为主动，既能优异地完成学业，也能为将来早出创造性成果打下坚实的基础。
◇要有创造的信心和勇气
创造力是人脑各种功能集中的表现和各种能力有机结合后发展的高级阶段，它既是人的能力“金字塔结构”的至高点，又是多种因素构成的综合体。智力主要由观察力、记忆力、思维力、注意力、想像力等组成。智力偏重于正确的认识方面，而创造力侧重于创新方面，二者有着本质的不同，但又相互影响。发展创造力要求具有一定的智力。具有较高的创造力，通常必须以具有最低限度的智力为基础。但也不能说比这个最低限度有更高智力的人就具有较强的创造力。换句话说，智力太低会阻碍创造力的发展，而智力高的人创造力也不一定高。美国有位教授和其同事对1528名在校高智力学生作了长达40年的追踪研究，结果发现：从成年后对于社会、国家的贡献来看，这些人没有一个成为牛顿、达尔文、爱迪生那样的科学家发明家，也没有一个成为马克·吐温那样的作家。实际上，我们身边也不乏这样的例子：在学校智力表现高的学生长大后，未必能取得什么成功，因他的创造力不高，而在学生时代智力表现平平的人，以后在社会上却反能出类拔萃，易于成功，因他具有较高的创造力。
我们明确了智力与创造力的关系，就应注意，既不要用智力的培养去代替对创造力的培养，也不要在加强创造力培养的同时丢掉了对智力的培养，如能使二者同步增长，则相得益彰。同时，也说明这样一个道理：智力较低的人不必灰心，要有创造的信心和勇气。
◇孩子也能“创造”
长期以来，一提起“创造”，人们就会感到那是惊天动地、前无古人的奇迹，是科学家、发明家的专利，总觉得非常神秘．许多人都对自己的创造潜力估计不足，缺乏自信。更是突出表现在孩子身上：90％以上的孩子连想都没有想过自己“也能创造”。其主要原因是：
没有普及有关创造的本质和方法的知识；
缺乏创造的勇气；
学校教育一味地只传授死知识，扼杀了孩子的创造性。
事实上，几乎所有孩子都可以从事创造活动并做出成绩。心理学家研究表明，除了白痴和某些病患者外，其余所有的人都具有创造力。只不过一般人的创造力多属于“潜创造力”，而科学家发明家的创造力是“显创造力”罢了。创造潜力在每个人中仅仅是“大”和“小”的问题，而不是“有”和“无”的问题。
大量事实和研究表明：青少年时期是创造力的飞速发展的时期，人生的这个时期在科学上被称为“科学创造最佳年龄区”。近几年来，我国举办了各种级别、范围的学生科技发明创造竞赛活动，涌现了不少“小发明家”；不少地区建了“科学园”、“科技官”，组织了各种科技兴趣小组，等等。这些活动和形式对激发了孩子的创造热情和促进了他们创造力的培养起了积极作用，所取得的成果也证明了孩子是完全可以“创造”的。
◇如何了解他们的创造力
运用什么方法，可以帮助孩子们了解自己和别人的创造力呢？目前，国际上较常用的方法主要有潜态法和显态法两种。潜态法，即还未做出创造性成果之前的特征测试法，主要是儿童创造力测试法和学生创造力测试法。显态法，即做出创造性成果之后的特征测试法。下面简介美国著名教育心理学家托拉斯提出的学生创造力调试法。共20个项目，符合这些项目(当然不一定要全符合)就是具有较强创造力的学生。
听人说话、观察事物、行动专心一致；
口头或文字表述时能用类比的方法；
全神贯注地读书和书写；
完成教师布置的作业后，有兴奋的表现；
敢于向权威提出挑战；
习惯于寻找事物的各种原因，
精细地观察事物；
能从同他人的谈话中发现问题；
从事创造性工作时废寝忘食；
除了日常基本生活，都在探究学问；
特有好奇心，持有自己独特的实验方法和发现方法；
有所发现时精神异常兴奋；
能预测结果，并正确地验证这一结果；
从不气馁；
经常思考事物的新答案，新结果；
具有敏锐的观察能力和提出问题的能力；
在学习上有自己关心的特殊的研究课题；
除了一种方法外，能从多方面来探索它的可能性；
能不断产生新的设想，在娱乐闲暇时也能产生新的设想。
怎么样？了解你的孩子的创造力了吗？是不是还应该再提高一些，下面我们就来说说如何提高孩子的创造力吧。
◇如何提高创造力
根据研究表明，三岁左右的孩子就具有了惊人的好奇心。他们渴望去体验和尝试各种不同情形的极端状态。他们通常用尖锐的方式提问来惹恼他们的父母。当然他们也不满意父母简单的答案。
有创造力的孩子对他们所看到的、听到的、摸到的和体验过的都非常敏感。你可以在他们的画中看出这种敏感性，他们对于其他人和其他人的问题可能有着惊人的理解。他们坚持用准确的词语来描述一件事物、感受或是颜色。他们乐于与他们的父母或其他成人分享他们的观察结果。有创造力的孩子会很容易地形成新的想法。他们可能会给出一些不同寻常的答案及其不同寻常地解决问题的方法。有时候，他们还会发现普通物体不同寻常的用处。通常他们很活跃，会发现事情有趣的一面。很多有创造力的孩子都是爱玩的，喜欢思考的并喜欢发明一些小玩艺儿。
创造力是由多种因素构成的统一体，它可以概括为知识结构、创造性思维力、控制能力、想象能力、行动能力、创造技法、创造意识等几方面。因此，要从这些方面着手，提高孩子的创造力，就有意识地锻炼、培养。
掌握一些创造的具体的方法与技巧才可以进行创造。学习一些创造技法对于提高孩子们的创造力有着重大的作用。创造的技法有许多，下面简介几种较常用、高效和基本的方法。
勤于观察。观察是发明、发现的基础。达尔文说过：“我没有突出的理解力，也没有过人的智能，只有在觉察那些稍纵即逝的事物并对其进行精细观察的能力上，我可能在众人之上。”
敢于质疑。这是迈向发现的第一步。巴尔扎克说过：“打开一切科学的钥匙毫无异议地是问号。”
善于联想。联想可以发散思维，产生新思想，可由已知领域向未知领域延伸。
勇于创立假设。假设，往往是直觉的产物，是重大突破的前奏。正如前苏联科学家福克所说，现代许多“伟大的发现，都不是按逻辑的法则发现的，而是由猜测得来的。换句话说，大都是凭创造性的直觉得来的。”
善于提出预言。科学预言，是人们对客观规律自觉认识和运用的一种结果。任何自然现象和社会现象，都有其发生、发展的必然规律。能动地认识和运用这种规律，人类就能进行科学的预见。
扩大知识面。不同专业的知识相互融合，能够产生奇异的效果。创造往往在于把原先没有想到的有关联的观点联系起来，并且多样化，这能让人的观点变得新鲜。过于长时期的钻研一个狭窄的领域则使人愚钝。在科学发展上，各种已经建立起来的部门之间的被人忽视的无人区反而是可以得到最大的收获的领域。但如果不具备多种部门的知识，是谈不上开垦这些无人区的。
正确对待失败。在很多情况下成功的几率与失败的次数成正比。两次获得诺贝尔奖的桑格说：“科学家与其说是同成功打交道，不如说是同失败打交道。”常常有这种现象，当表面上看成功的希望极小时，如果再坚持，就能展现出新的情景，成功随之迅速到来。
自信。自信心是成功创造的必要条件，创造必须充满自信。要在充分了解自己的基础上，绝对肯定自己的智力和创造力，只有这样，才能最大限度地发挥自我的潜在创造力。“自信人生二百年，会当击水三千里。”自信是创新意识的基础，也是成就事业的基础。
有创新的热情和勇气。具有创新意识的现代人，应该具有勇于探索，坚持实干，百折不挠，甚至为科学和真理而献身的精神。
培养创造性思维力。创造性思维力是创造力的核心。
学习一些创造技法。创造技法是可以通过学习和训练而较快地获得的。
创造性地学习。掌握创造性学习的方式方法。
培养孩子的探索精神，鼓励他们大胆尝试，如用不同于一般的方法解题，按新的方法装配玩具等。
对孩子的创造性尝试，多加鼓励，少泼冷水，并加积极引导。
不按自己的意愿强迫孩子接受其不感兴趣的事物，而只能因势利导。
鼓励孩子多问，解答其疑问应注意加以启发，让他通过自己的观察、分析得到正确的答案。
鼓励孩子的大胆设想，培养其动手能力，失败时应帮助他们一起找出失败的原因，树立重新做起的信心和决心。
当你在与你的孩子谈话时，仔细地聆听并在任何你方便的时候，热情地看护他。当你的孩子在“创造”时——搭积木、修玩具时，应该表现出你的热情。
经常直接评论你的孩子与别人的不同，这样可以使他感到与众不同。
在合适的时候，让你的孩子自己计划他的活动。譬如说，一个二岁的孩子可以自己决定是在野餐还是在屋里吃饭。当你的孩子四岁时，你就可以鼓励他自己选择出门穿的衣服。
与你的孩子玩诸如“你的铅笔有几种用途”之类的游戏。你可以问你的孩子一个空的中奶罐、一个纸杯或是一条旧绳子都有几种用途。鼓励他回答，并接受他的答案而不是批评他。
鼓励你的学龄前孩子思考像这样的问题：“如果你有一家电台，你会播放什么样的节目？”“你会用哪些不要的破木料来做什么？”
玩一些“假设”的游戏，“天如果不黑会怎样？”“如果我们接触到的每一件东西都变成金了、糖果或冰淇淋，那怎么办？”
鼓励他体验观察萝卜成长的过程。或者让他花时间观察太阳的影子，冰淇淋怎样在室温下融化。
通过提供一些简单的乐器丰富孩子的生活。譬如铃铛、节拍器、小鼓、三角铁或者盛满不同份量的水的杯子。买一个录音机，让你的孩子听到音乐。
家长们经常被小孩子新奇的主意逗得哈哈大笑，也经常以“你只是个小孩子，你懂什么？”来做为回应。不管怎样，家长们都应该肯定孩子的创造性，它是值得的。