某一个心理实验，有两组幼小的兄弟：第一组，哥哥六岁，弟弟四岁；第二组，哥哥四岁，弟弟三岁。借着比较两组的实验结果，可以确知其中的差异性。
两组的母亲都嘱咐哥哥要照顾弟弟。结果同样是四岁的小孩，却有不同程度的差异。也就是说，身为哥哥的四岁孩童，因为有照顾弟弟的任务，所以责任感较重，独立性较强。相反地，身为弟弟的四岁孩童，由于处于被照顾的地位，所以个性较依赖，，性格也较软弱。这种差异性并非来自兄、弟之别，而在于其有无任务。因为，有任务在身的孩子，在心理心已被母亲肯定为独立的个人，所以责任感较重，个性也较坚强、独立。反之，处处被人照顾、保护的孩子，自然无法摆脱依赖他人的个性，所以心智较不成熟。
过去我曾做过一项“分担家务”的研究，分析的结果十分有趣。我发现分配孩子任务，能
改变他的某些个性。顽皮而不听话的孩子，如果分配他做某些工作，能激发他的潜力，使他变得机智而有创造力。
另外，被分配任务的孩子，会自然产生责任心和荣誉感，同时减低其依赖的意愿。这种“分配工作”的教育方式，能激发孩子的独立个性，使他自小即养成自我处理的能力。有了刺激他更多的潜在特性。母亲可以善用此暗示技巧，适当地分配孩子任务，借以培养他的独立人格。在此种间接的训练中，孩子更能发现自己的特殊潜能，其思想、行为也会较具独创性。