有一段时间，英美两国的中小学皆公开其教育计划，让学生各自规划他们的课程进度，借以培养孩子的主动和积极态度，及强烈的责任感。但这种教学方式也易于造成混乱的情形。而日本的教育方针，则采取固定而统一的进度。

我们无法评判两种相异教学法的优劣，但比较起来，接受公开计划教学的学生，确能欣然进行其课程。所以折衷实行此教学方法时，不必放任未成熟的学生们自行作主，应该让老师先提出几种足供选择的课程，再由学生参与选择，以灌输其负责积极的习惯。

这种教育方式不仅培养学生的独立个性，也可缓和其不满的情绪反应，并能客观有效地评判学生的自我要求。家庭教育也同样可采取此荣誉教育法，给与孩子自决而主动的自由权，借以消除他们不满的反抗心理。