每个孩子都有其独特的潜能和天分，如运动、语言、音乐等，父母要协助孩子发掘他们究竟擅长哪一方面，并要好好培养，这样，让孩子发挥所长，能使他肯定自己存在的价值和意义，进而自我激励，向更高目标迈进。不过，在用心培养孩子的同时，切忌给孩子太大的压力，压力之下的孩子身心都很容易受伤害。父母要教导孩子能坦然面对一切，永远活的自在。
帮助孩子克服自卑心理
每个人都会有自卑感，但不同的人可能有不同的选择——第一种人自惭形秽．被自卑所压倒，在消沉中委靡不振，在忧郁的情绪中越陷越深而不能自拔， 形成恶性的“自卑情结”。第二种人由于刺激产生了相当强烈的反抗心理，急于改变自卑的地位，不顾他人的利益，极端的自私，形成专注于自我的狂热的 “优越情结”。这是和极端的自卑者完全相反的人格类型，由于他缺乏社会责任感和合作精神，同时过分妨碍他人，往往也遭到失败的结局。第三种人是上述两者的中间型， 他既正视自己的自卑，注重克服和超越，更清楚人是社会的动物，人与人之间既有冲突．也有合作，而自我的成功就需要在合作中达成， 需要蒹顾他人的利益。这是一种理性的健康的优越人格。看看当今的社会，这样的人才会如鱼得水，无往不胜。
对于任何自卑者来说，最为缺乏的是一种内在的自我价值感。自卑是个体感受到自我价值被贬低或否定的内心体验。这种贬低或否定可能来自于当事人自己，也可能来自于外界的评价，但更多的时候是两者兼而有之。很多人总误以为要想克服自卑就应该提高自尊，可实际上依我看，自卑的反义词并不是自尊而是自信，自卑者往往有着超出常人几倍的自尊需求，只不过他们的自尊心缺乏一个稳定的内核和坚固的外壳，因此一点点小事就可能使其受到巨大的伤害。如果自卑者原先不敢与女**往或害怕社交，在这种情形下，你不太可能让其通过主动接触异性、大胆与名人交往等对其自尊心构成严重威胁的事来达到加强其自尊心的目的。
可见，对于自卑者需要的是调整对自我的认识角度，更需要的是通过不断地发展自我建立一种独特的人生优势。惟有在雄厚的生活实力之上建立起一种内在的自信，自卑者才不会因遭遇一些挫折、侮辱而轻易贬低、否定自己，也不会拿一些诸如“敢不敢和异性说话”之类的事情反复考验自己。
人如果某方面被社会和人们所承认，那么其他方面也会跟着“沾光”，关键是要根据自己的性格、兴趣、能力，条件，找到这样的“发光点”。
教育专家调查发现，有相当一部分孩子缺乏自信，有自卑感，认为自己在某些方面，甚至很多方面，不如别的孩子，自我评价很差等。有些孩子在集体活动中，不能主动参加到集体游戏之中，不能主动提出自己的意见和建议，不能大胆在别人面前讲话，听从他人的安排等等。
造成这种现象的原因，很大程度是家庭的影响。
不少家长把孩子视为柔弱的个体，总是千方百计为孩子解决各种困难，过分地保护孩子。这样做，实际是剥夺孩子锻炼的机会。缺乏锻炼的机会，使孩子缺乏必要的生活自理能力，缺乏锻炼的活动能力，解决问题的能力。缺乏独立思考问题能力，遇事不能独立解决，有依赖别人的思想，从而造成了心理上的自卑。
有的父母经常把家长的意愿强加给孩子，让孩子学习一些某个领域的知识，对孩子期望过高。而从孩子的生理或心理的特点分析，孩子并没有达到家长所预期的期望，孩子达不到标准，从而产生了失败、挫折感，觉得自己不行，容易导致孩子从心理上产生自我怀疑，走向自卑。
有些家长望子成龙、望女成凤心切，总希望自己的孩子超过别人，惯于横向攀比，喜欢拿别人孩子的优点和自己孩子的缺点比，如别人家的孩子弹钢琴都过六级了，你怎么就不如人家呢？诸如此类的话，刺激幼儿，孩子容易产生“己不如人”的感觉，感觉自己真的很笨。尤其是以自己的孩子弱点与别人孩子的长处相比。比掉的恰恰是孩子的自尊心和自信心。
培养全方略
父母们不妨试一下帮助孩子“克服自卑心理八法”
改变形象法
心理自卑的孩子，通常具有说话吞吞吐吐，走路畏缩等特点。从说话的音量、走路的姿势人手，便可改变他们的心态。
昂首阔步的举止以及整洁大方的打扮也能提高自己的信心。对有自卑心理的孩子应特别注意教育他们改变自己的形象：穿着整洁太方的服装，讲话爽陕．走路昂首阔步等。
语言暗示法
积极的语言能使人产生积极的情绪，改变消极的心态，因而家长可以有意识地用“你聪明”、“你一定行”之类的语言为孩子打气，或是在此基础上，让弦子根据自己的实际情况，每天上学之前都念上几遍，在语言暗示之后再满怀信心地去上学。
预演胜利法
每当孩子遇到困难，不敢接受挑战时，就要求他们先在头脑中想象完成任务时的胜利情景。这种白日梦式的预演胜利法，对于帮助孩子战胜恐惧心理，愉快地接受富有挑战性的任务，具有立竿见影的效果。
发挥长处法
“尺有所短，寸有所长”。每一个人都有自己的长处和优势，同时，也有自己的短处和劣势。如果用其所短，而舍其所长，就连天才也会丧失信心而白暴自弃；相反，一个人若能扬长避短，强化自己的长处．就是有残疾的人也能充满信心，享受成功的快乐。因此，消除孩子的自卑心理，要善于发现他们的长处和优势，并为他们提供发挥长处的机会和条件，这也是帮助孩子克服自卑心理的关键。
储蓄成功法
自信是成功的保证，自信也是建立在成功的经验之上的。科学家研究表明，每一次成功．人的大脑便有一种刻画的痕迹——动作模式的电路纹。当人重新忆起往日的成功模式时，又可重新获得成功的喜悦，在消除孩子自卑心理时，为了能让他生活在成功的体验之中，行之有效的方法就是指导他建立成功档案，将每一次哪怕是非常小的成功与进步都记录下来，积少成多，每隔一段时间就拿出来看看，经常重温成功的心情，这样能使他信心百倍地去克服困难。
洗刷阴影法
失败的阴影是产生自卑的温床。有自卑心理的孩子遇到挫折与失败比一般孩子要多得多，及时洗刷失败的阴影是克服自卑、保持自信的重要手段。洗刷失败阴影方法很多-较为常见的有两种：一是家长要帮助孩子将失败当做学习的机遇，认真分析失败的原因，从失败中学习和吸取教训t总尊苎验；二是彻底遗忘，家长要帮助孩子有意识地将那些不愉快的、痛苦的事彻底地忘记，或是用成功的经历去抵消失败的阴影。
逆向比较法
没有比较就没有鉴别，要认识自己就得拿别人来做比较。我们通常不提倡逆向比较，即用自己的长处去比别人的短处，但对于“羡人之长，羞己之短”的孩子来说，采用逆向比较，选择别人的短处作为比较的对象，对于消除自卑心理、达到心理平衡能收到意想不到的效果。
降低追求法
一位哲人说过：“追求越高，才能的发挥就越充分。”但对于后进孩子来说，与其空谈立志，还不如让这些孩子适当降低追求，让大的目标分解成若干个小目标，做到一个学期、一个月、甚至一个星期都有目标可寻。目标变得小而具体，就易于实现，这样一来孩子会经常拥有成功感，可以更快地进步。
打开孩子的封闭性格
在这个时刻开放自己，
伸出你双手触摸这世界……
这是一首歌中的两句歌词，给予我们的性格塑造很大的启发：一个现代人的性格，必然是一种开放的性格，是一种敞开胸怀、开放自我，随时准备吸收一切有益的新信息，适应时代与社会变化发展的性格。
据说，西方人有一种说法，他们把自己的性格比作盘子性格，而把中国人比作“坛子性格”。意思是说，西方人性格开放、广博、坦率、直爽；中国人则刚刚相反，喜欢藏而不露，深沉、含蓄有余
在我国亦有句成语．叫做“少年老成”，意思指的是人虽年轻，却很老练、举动谨慎。于是，有人便用它来赞扬那些看起来不动声色．善于掩盖自己真实情感的年轻人。
我国曾经是一个长期闭关自守的国家。在过去的传统社会中，由于生产方式、传统文化、交通条件等方面的限制，人们在一生中很少能离开他生于斯、居于斯、死于斯的村庄或小镇，甚至“觅鸡犬之声相闻，老死不相往来”。在这种社会条件中，使人们养成一种封闭性或闭锁性性格是不足为奇的。今天．在高速变化发展、日益开放的现代社会中，闭锁性性格便成为个人发展、创造力发挥的桎梏，使人无法适应多目标、多层次、多色彩、多变化、多途径的现代生活，往往导致孤陋寡闻、寸步难行。
与之相反，一个具有开放性格的人，胸怀博大、兼容并包，他不存在“门户之见”，不戴上“假面具”，能向不同的观念体系、鼻芑的心态开放；思想敏锐，敢为人先，他不会满足于现有的安全感。不回避来自外界的挑战，在变化发展中作出敏锐的分析，对未来作出正确的判断和选择；善于活动，长于交际，他不会禁锢自己的真实情感，不会消极地迎合别人的口味．能迅速和周围的人们建立融洽关系，沟通情感，敞开心灵。坦诚相见。
而属于封闭性格的人最怕的就是与人打交道。与别人说话时不敢看对方，讲出的话也是异常简短和呆板。从来不参加任何集体活动，连一个说点知心话的朋友也没有。一到有人的场合，就感别人的目光都在紧紧注视着自己，以至于紧张得全身发抖，唯一的愿望就是赶紧逃离那些不鼓励子女进行社会交往和不注意非智力因素培养的家庭背景，常是造成这类性格的最主要因素。在这种缺乏人际沟通环境里成长的孩子，生活圈子只限于学校和家里，对于一般社会技巧往往一无所知，这令他们一旦跨入外部世界，必定是不知所措并连连受挫，使他们从此退缩到自己的个人小世界中，断了与别人沟通的尝试与努力。
很难想象一个性格封闭的孩子将来怎样会与他人融洽相处，在是和会上游刃有余的生存，所以打开孩子的封闭性格自然也成了情商教育中的一个重要内容。
培养全方略
家长可以教孩子用心理训练的方法克服这种封闭型性格。
初期
每天下课后，不要急于马上回家，而是先到百货商场，农贸市场等人多的地方逗留一段时间引导自己对周围环境里的人和事情感兴趣，然后回家将自己所观察到的一切记录下来。
这一心理训练的目的是将孩子从个人小世界里拉出来，让他置身于他以前不愿、不敢呆的环境里。如果刚开始怕人太多的地方，可先从人少或无人的环境里开始。另外，在外逗留的时间也应遵循由短到长的原则。
中期
让孩子阅读一些有关基本沟通技巧方面的书籍和文章，如怎样和人打招呼，怎样和人开始谈话，谈话的礼貌等；在路上向陌生人问路，其中包括问年长的、年轻的和年龄较小的同性和异性问路。特别是要完成一次向年轻英俊漂亮的异性问路和一次向看起来并不和善人的问路；买一种商品，然后退货。退成退不成无关紧要，重要的是让孩子敢于并能够向店方陈述你的理由。
后期
每天向同学请教一道不会的数学题，直到第二个星期为止；
刚开始，可选择那些比较和气、比较宽容的同学，然后再选择那些平时很少说话的同学询句。问时要抱着虚心求教的态度，认真倾听。眼睛要经常注视着对方（但也不是始终死盯不放），并要有所反应（如点点头，表示明白了）。若可能的话，找一个比较容易接近和耐心的人给你指点一下。
这项任务既是一种人际沟通的技巧训练，也是帮助孩子更好的与同伴交往。
在课间的时候，主动参与同学的聊天，和大家一起去操场玩耍。
等到一段时间后，鼓励孩子在同学中间适时发表一下自己的见解。为了使他自己更能成功，家长应督促孩子 “备战”，如头一天晚上有准备地看一场球赛，或从报刊上记下一个有趣的事例，到第二天你用它来参与聊天。
和同学一起去动物园，一起去卖当劳，一起看展览之类的。并让孩子把这一训练过程完整地坚持下来，到那时，孩子将摆脱孤寂，彻底打开封闭的性格
培养孩子的主动性
微软公司有一个非常好的文化叫“开放式、主动式交流（Open communication）”，它要求所有员工在任何交流或沟通的场合里都能敞开心扉，尽可能完整地表达自己的观点。在微软开会时，大家经常会因为意见的不统一而发生争执，通常会发生激烈的辩论甚至是争吵，并一定要争出个结果。这种开放的交流环境对微软公司保持企业活力和创新能力都是非常重要的。当然，争吵过头也是不好的，为了技术问题吵到脸红脖子粗，这有时候也会破坏人与人之间的关系。因此，微软公司的总裁史蒂夫?鲍尔默最近提出我们要把这种文化改进成“开放并相互尊重（Open and respectful）”。这要求我们在相互交流时充分尊重对方，即使不同意对方的意见也不应当使用攻击性的语言。
所谓主动性，是自发自愿地参与是人内心的一种积极因素是与被动、惰性相反的。现在．多独生子女在成长过程中父母总想方设法保护他们什么都代劳了帮助孩子解决一切困难，排除一切于扰．其实质就是溺爱。这使孩子失去了正常的、积极的、自由发展的个性．结果培养出的孩子懦弱、依赖性强、能力差，这种个性心理特征熄灭了孩子的创造欲望．他们处处需要别人的指点与帮助没有开拓精神智力发展受到限制动手能力差。假如我们试图不把孩子当做父母的"私有则产"．而把他们当做一个独立的人家中的大小事都让他们主动参与让他们积极发挥．让他们充分发表意见，给他们下放应有的权力。在这个过程中，孩子们在心理上觉得自己正在长大，他们开始相信自己的能力，产生自信心，不再依赖家长；开始试图独立思考亲自操作并试图从家长的约束下解放出来。我们的家长切不可认为这是孩子们不听话相反，这正是孩子可喜的进步。应该鼓励他们"别出心裁"放手让他们去想、去做、去体验失败，去感受成功。在孩子主动参与各项活动中，家长要引导得当及时调控，根据孩子的身心特点科学地教育他，和孩子同步成长。
坦白地说，中国的学生和职员大多属于比较内向的类型，在学习和工作中还不够主动。在学校时，学生们往往需要老师安排学习任务，或是按照老师的思路做课题研究。在公司里，中国职员常常要等老板吩咐做什么事、怎么做之后，才开始工作。此外，许多中国人并不善于推销和宣传自己，这恐怕和中国自古以来讲求中庸的文化氛围有很大关系。
但是，要想在现代企业中获得成功，就必须努力培养自己的主动意识：在工作中要勇于承担责任，主动为自己设定工作目标，并不断改进方式和方法；此外，还应当培养推销自己的能力，在领导或同事面前要善于表现自己的优点，有了研究成果或技术创新之后要通过演讲、展示、交流、论文等方式和同事或同行分享，在工作中犯了错误也要勇于承认。只有积极主动的人才能在瞬息万变的竞争环境中获得成功，只有善于展示自己的人才能在工作中获得真正的机会。
尽管如此，培养孩子主动性的方法还是很多的，举一个简单的例子：上学前的“清晨大战”几乎家家发生，为了赶时间父母催得浑身冒火，“快起床、快穿衣服、快吃饭”，孩子被逼的心慌意乱、情绪低落，这还不算，他们还丧失了所有的主动性。反过来教孩子自己使用闹钟主动起床（当然也学会了辨别长短针，学会了认时间），在前一天自己拨好闹钟，孩子就拥有了精神和行为上的主动性。睡眠不足，他会体会到早上爬不起来的难过滋味，起得太晚赶不上时间，他会体会到迟到的尴尬，自然而然就会养成早睡早起的好习惯，成为身体健康、精力充沛的孩子。更为重要的是这孩子开始拥有了可贵的主动性。
培养全方略
让他们选择。
一位成年人曾这样说：“我父母从小就教我作出理智的决定，他们相信我自己的判断能力，从不强迫我依他们的方式去做事，所以，我取得了今天的成绩。”专家们都认为，让孩子自己做出决定，有助于他们建立自信。教导孩子作出明智的选择，并要相信他们的判断能力。其实有些事情父母们一般是不太赞同的，但只要孩子决定做的事是合法而又没有危险的，父母应尽量地不要去干预。如果你要孩子相信自己有能力和勇气去做某件事情，你得先表示对他有信心。
给予鼓励，不要给物质奖励。
许多父母都想要子女拥有比自己多的物质，但只给他们各种各样的物质享受可能会带来反作用。如有一些父母，在孩子身上花费太多，可孩子在进取上就是没有雄心。孩子们读完书后，完全不知道自己想做什么，结果什么也不做，令众多的父母失望的是孩子所应有的进取热情从来没有在他们身上产生过。身为家长，你是孩子生命中最强大的力量。给予孩子鼓励，无条件地接纳他们，这样你就能令他们活得更顺利。你不必总是赞同他们的想法和做法，但你必须让孩子确信你接受他们本人。为孩子制造一些成功的机会，然后称赞他们所做的工作，表彰他们的成就，鼓励孩子表达自己的意见，也可以培养出他们的独立能力。只要孩子认为自己的意见有价值，就会比那些觉得自己怎样想也没有关系的人更有信心再向前迈进。
找出孩子的兴趣所在。
孩子有自己特殊的兴趣，没有谁比他们的父母更能发掘他们的兴趣所在。例如有一位母亲，经济上入不敷出，可是孩子渴望参加球队。虽然孩子患有严重的哮喘，但这位母亲鼓励他坚持下去，自己还节衣缩食为孩子购置球衣。她说：“如果孩子对某件事真的有兴趣，我会想办法，让他如愿以偿。孩子读高中时，哮喘病大致好了，成为球队的主力。现在事业有成，生活美满。” 扩展视野。孩子如果没有机会接触世界上各种奇妙的事物，父母可能很难找出他的兴趣所在。
有一个孩子取得某学位后，接受了一家公司的聘请，可是不久他就满腹牢骚。他问其他亲友的意见时，亲友们为他列举了一些他可以做的职业，他眼睛也睁大了。原来他从未想过可以选择亲友们所提的那些职业。后来他在房地产估价中找到了一份具有挑战性的新工作，他以前从未想过可以做这方面的工作。专家们认为，孩子并不是样样皆能的，但只要见到某个孩子遇上了一些令他双眼发光的事情，父母就应该鼓励他们去干。 让他们自己动手工作。孩子长大了，便得教导他们如何工作、竞争和取得成就。孩子想要一些你本来没有打算买的东西，可以问他准备怎样支付那一部分费用。也许他可以通过正常途径外出打工，通过自己的劳动得到报酬，这样他就会知道如何才能赚到钱和赚钱的劳累。你可以提示他如何把自己的工作做好，但切勿替他做，也不要说你可能比他干得更好。
减少被动的活动。
专家们建议限制孩子看电视和玩电脑游戏的时间。这类被动的活动使孩子集中注意力的时间缩短，而且不需要孩子多用脑想。专家们劝告家长，不要陷入孩子诉说“我很闷”的陷阱。如果家长一听说他“很闷”便代他解决问题，孩子便会更加依赖他们，以及更经常看录像、电影，从中寻求乐趣。孩子应学习运用自己的想象力找寻有趣的活动。 以身作则。专家们都相信，家长为了孩子所能做的事，没有什么比做个好榜样更为重要。孩子都是从模仿中学习的。如果他们在积极活跃的环境中长大，便会发现积极参与的好处。 不管你称这些特点为独立性也好、进取心或主动性也好，它都是我们想让自己孩子具有的特质。
培养孩子勇于“表现自我”
“勇于表现自我”实质就是指一种自我的表现欲，表现欲是人们有意识向他人展示自己才能、学识、成就的欲望。实践证明，积极的表现欲是一种促人奋进的内在动力。谁拥有它，谁就会争得更多的机会发展自己，接近成功的彼岸。对于青年人来说，增强自己积极的表现欲尤为重要。
一般说来，表现欲旺盛的人参与意识和竞争观念都比较强，他们能以积极的心态看待自己，把当众表现当成乐趣和机会，主动地寻找表现的场合，甚至敢与强手公开竞争。所以，他们就比一般人多了参与实践的机会。比如，在会议上发言，表现欲强的人常常主动发言，谈自己的见解。这些见解也许不成熟、不正确，但是他们敢说出来与各种意见相比较，如此不断实践，他们的思想水平和口才就会得到锻炼，得到长足的提高。
进而言之，表现欲强的人通常都注意塑造自我形象，有较高的追求。他们为了当众塑造良好的形象，必然以此为动力，努力学习，勤奋工作，不断充实自己，使自己获得真才实学。
某单位要推荐一人参加上级举办的演讲大赛，但是不少青年人不敢报名，找借口推辞。这时，有位貌不惊人的小伙子主动请缨，领导很欣赏这种精神，当即应允。接受任务后，为了取得好成绩，他下了很大的功夫写讲稿，并到处拜师，在短时间内他的演讲水平有了突破性提高。
在大赛中他得了第二名，从此知名度大大提高，并得到领导的好评。选择工会干部时，单位 领导首先把他作为第一人选。这个事例说明，积极的表现欲是人们提高自己才干的加速器。
一个有才干的人能不能得到重用，很大程度上取决于他能否在适当场合展示自己的本领，让他人认识。如果你身怀绝技，但藏而不露，他人就无法了解，到头来也只能空怀壮志，怀才不遇了。而有积极表现欲的人总是不甘寂寞，喜欢在人生舞台上唱主角，寻找机会表现自己，让更多的人认识自己，让伯乐选择自己，使自己的才干得到充分发挥。从一定意上说，积极的表现欲是推销自己的前提。
比如，某单位新分配来几位大学毕业生，其中有一位敢想敢说，表现欲较强，事事走在前面，有出众的表现。在领导眼中他是个人才。他不负众望，策划了几次重大公关活动，为企业打开局面作出了贡献。不久他被任命为这个单位最年轻的经理。相反，与他同来的两位毕业生，在学校时成绩很突出，是高材生，但是因没有出众的表现，工作平平，始终没有大的发展。他们之间的距离渐渐地拉开了。在这里，不能不说表现欲的强弱是一个重要的制约因素。这再一次说明，缺乏表现欲的人是很难把自己“推销”到关键岗位上去的。
表现欲强的人通常交际面广，认识人多，信息灵通，自然他们的机会就会多些。
需要指出的是，表现欲有积极与消极之分。两者的界限就在于自我表现的动机和分寸的把握。如果一个人单纯为了显示自己，压倒别人，争个人的风头，甚至做小动作，贬低别人，突出自己，这种表现欲就失之于狭隘自私，易于令人生厌，使自己成为众矢之的，那就没有什么积极意义可言了。
最后，从表现欲所展现的形式和程度来看，也不能一概而论。比如，外向型性格的人喜欢在公开场合抛头露面，展示才干；而性格内向的人则偏爱埋头苦干，最终以自己的成果公之于世，赢得成功。应该说，两者各有千秋。
服从性高又听话的孩子，虽然受到大人的称赞，但相对也可能造成孩子的“乖孩子症候群”产生，自己真正想做的、想说的，都无法通透表达，将来长大虽然已有自己的思想，但碍于长期无法表达自己，而内外在不平衡。与其教孩子顺从，不如教孩子表达想法，做自己情绪的主人。
培养全方略
制造让孩子能够坦率表达想法的环境
平常在家里就该制造让孩子“率直坦言勇于表达自己”的环境，给孩子无畏无惧、畅所欲言的勇气，父母不但能了解孩子内心想法，也增加孩子的勇气与说话能力；其次再从孩子的说话中判断，给予正确的教导。
孩子发问的无聊问题也不漠视
切勿因为孩子年纪还小，所问的问题很无聊或没意义，就给予漠视或不回答，常常得不到答案无法满足好奇心的孩子，长期下来只会造成“思考萎缩”，对他人、不信任或对自己失去信心。
若孩子拥有“即使被嘲笑也敢说”的勇气，这得归功于父母们平时对于孩子问不停的“？什么”都能耐心回答，这不但让孩子信心与智力增强，长大后还更能“不耻下问”的发挥在做学问上。
自己的意见常被听纳，孩子就能更积极的表达自己的主张。
不介入孩子之间的争吵
孩子的吵架，是积极表达自我的方式之一。不过，这里并非鼓励孩子去吵架，而是指吵架的方式，是孩子对外表达内心反映的方式之一。
实际上，不敢跟人吵架，连主张都尚未表明就先妥协的孩子，倾向所谓“乖孩子症候群”，为了表现的好，反而不容易真正爱自己，自信心也比较低落，总是觉得自己不如别人等负面认知。
要满足和引导孩子的表现欲。
自我表现欲是青少年时期最主要的欲望之一。当孩子的自我表现欲受到压抑时，就会产生自卑感。但不要单纯抽象地用貌美、聪明、学习成绩好等来展现孩子的自我表现欲，而要尽可能地在具体的不同层次的其他孩子身上让自己的孩子看到自己特有的优势，从而满足自我表现欲。同时要引导孩子对人谦让，自我表现要适度，有时要学会当配角和后台工作人员。