记得从前看过一句描写家庭伦理的连续剧。剧情是描述薪水阶级的家庭里，一个不喜欢做功课的孩子，却有一位充满爱心的妈妈天天渴望子女能够认真用功，考上理想的学府。这位妈妈于是聘用了一位大学生担任家教，来指导孩子做功课。

家庭教师，顾名思义就是在家里和孩子坐在一张桌子前，辅导孩子解决书本上的难题，解除学习过程中的困扰的人。可是这句连续剧里的家庭教师，跟一般担任家教的人做法不一样。这个家教非但没有和孩子在桌子前一同温习课业，而且每天诱导孩子一起打棒球玩。

自从这位家庭教师进入平静的家庭里后，孩子每天都兴高采烈的和小老师玩得开心而愉快，当孩子玩腻了，浑身臭味时，老师就准备回家，并向孩子说：“明天再见!明天再玩。”

孩子送老师出门，这一天就过去了。第二天、第三天、第四天……这样玩下去，可惊动了母亲。母亲暗自惊异：“我特意雇佣您来当家教，想不到您只是来陪孩子玩耍。这个方式不妥吧!”

担任家教的王先生并不太理睬，仍旧每天和孩子玩棒球。再过了几天，孩子自动的向老师说：“

“今天我不想玩球，我们开始做功课好不好?”

“很好，做功课要和玩棒球一样，又高兴又认真!”

孩子回心转意想读书，想用起功了，真是不容易!

起初，孩子认为妈妈请来一位玩伴，更可以肆意的嬉戏，功课也不必做了，似乎连最关切他的母亲都默许了。可是玩了一阵子，孩子在心理上对于和课本疏远的事有了异样的不安，尤其在玩腻了以后，心理又产生空虚的感觉，遂自动的要求读书。

这是教学上的“相反疗法”，有时可以收到效果，不妨视学生的环境而灵活的运用。