如果你在工作就来吹口哨
让我们的家干净而健康
工作得快乐
——一位老祖母的刺绣
不管你是全职工作而且没有家务助手，还是一个家庭主妇而且有全职的管家、保姆和厨师，你的孩子都需要承担家务。
家务对性格发展的好处：
△家务培养孩子称职的感觉；
△它们帮助判断时间；
△当工作完成会产生满足感；
△让他们感到自己是家庭成员，是令人满意的学校生活的前期基础工作；
△到了上学的年龄，孩子们就要求照管好书、贮备品和背包。对于年纪小，在家的孩子而言，学过怎样照管好自己的东西，就会有更多的机会在学校里学习知识和社交技巧，而没学过的则会花大部分时间找正确的书、铅笔和饭盒；
△家务会教会孩子怎样去动手做一件指派的任务并坚持直到完成。这是一种将影响从学生到成人生活中每一次努力的有用技巧。
延伸入成人生活
工作是有益人生的重要的一部分。如果一个孩子，无论多小，能学会愉快地去做必须的工作，那么他成人生活的每一方面——从料理家务到他涉入任何领域——会更容易感受快乐，而不是怨恨不得不做的事或缺乏责任感。
注意事项
选择容易完成的家务活
△永远不要让他做完成不了的家务；
△永远不要让家务单调乏味而繁重，他会讨厌的；
△永远不要在他不熟练地做完后，父母再重新做一遍，那是在告诉他：他失败了。对孩子来说，干不干更重要，而不是干得好不好。
清楚明白地指导
△说“打扫你的房间”是使人困惑的。小孩子没法决定干什么，也不知道从哪儿开始干。
△选择详细而具体、单独的工作让孩子可以集中力量并完成。妈妈应该对学步的宝宝：“让我们把地板上的书都捡起来放到架子上吧！”或者对学前班的孩子说：“把你所有的书放好（或放在架上，因为孩子还在学习完成技巧）。”
限制数量
△十八个月的宝宝一天只能做一件事，而且是在有帮助的情况下；
△三岁的孩子可以轻松独立地完成三到四件工作，并有一定规律性；
让打扫变得有趣！音乐是有趣工作的自然伴侣
△唱“如果你在工作就来吹口哨”，“只是一勺糖”，或巴尼“打扫歌”，或其他你孩子知道的歌。
△试试有情节的古典音乐，比如柴夫科斯基的罗密欧与朱丽叶，或节奏欢快的威尼斯华尔兹。
△对于小一些的孩子，强音节拍就能鼓励他们的行为；对于大一点的孩子，在收拾东西时试着放舞蹈音乐。
游戏使打扫更有趣
△十八个月以上，轮流把书放回架子上；
△三岁时，孩子们开始喜欢有技巧的游戏。例如：看谁能得到塑料箱里最多的彩色积木；试着扔掉所有的黄色的积木，然后是蓝色的等等之类的游戏。发挥孩子的想像力，鼓励你的孩子提出其他变化方法。由这种方法，那种游戏开发他的分类和归类的能力，这是一种基本学习技能。同样，这样也能使家务事变得有趣。你一石二鸟。你鼓励了学习及教孩子学会了做家务。
△比赛。例如：“我打赌，我把七巧板搭好，比你把蔬菜水果放到盒子里快。你记分，准备，开始！”不要总让你孩子赢。也不要总让他输。
既然我们知道了为什么我们的孩子应该做家务及我们该怎样精心安排，下面让我们来看看一些具体方面吧。
家务
当你浏览这些建议时，请记住有些孩子比别的孩子更灵巧，更易集中注意力。根据你孩子的实际情况来采用这些建议。每个孩子都有自己的成长速度。所有的孩子都需要妈妈接受他们怎样对待事物及学习。
A、孩子该做的家务的建议
△离开澡盆前把洗澡时的玩具拿出来并放好；
△睡衣放在合适的位置，无论是在枕头下，在睡袋里，在钩子上或你清楚的地方；
△脏衣服放在大篮子里，在孩子房间或你清楚的地方；
△毛巾放在架子或钩子上；
△帽子、大衣和靴子或湿的游泳衣和外出衣物放在特定地方，如果它们是你们家每天要用到的；
口头上向你的宝宝介绍这些简单的事。六个月时一个孩子至少听到过这些话，“现在妈妈要把你的脏睡袍丢到篮子里，丢进去了！等你大了，你就能自己把脏衣服丢进去了。”
学走路的宝宝会需要帮助，意味着你在场会看起来公平而有用。例如，在你帮你十八个月大的宝宝脱掉短裤和T恤后，交给它，说“让我们把脏衣服丢到篮子里去。”打开盖子，再让他把衣服丢进去。
三岁时，大多数孩子应该能按照批示去做，如果你在附近，你应该说：“请把你的脏衣服丢到篮子里（在楼下大厅），我在这儿等。”
四岁时，给你孩子机会，让他在你提出之前想到把脏衣物放到篮子里。如果他脱掉衣服并扔到地板上时，不要说：“请把它们丢到应该丢的地方去。”而说：“这可是个放脏衣服的好地方！”如果这种婉转的批评起不了作用，那再说：“请把它们……”不迟。
五岁时，这种习惯应该已养成。但这些期望之中的事，就算一个大得多的孩子也需要一个和善的人不时提醒。
如果你已使这些基本家务成为一天活动开始的惯例，只是偶尔需要提醒和帮助，而有时你的孩子可能会突然厌恶而不愿做这些事，这种厌恶通常与成长有关而不是家务问题。例如，一个两岁的小孩，一旦知道了脏衣服篮子放在哪儿，可能会拒绝去用。你的孩子是在试验他的“影响力”呢。你的四岁或五岁的孩子，如果突然把脏衣服弄得满屋子都是，他可能被托儿所或幼儿园过多灌输的复杂的东西弄晕了。无论如何，别替他做这些事！对他说你最近注意到他没有很好地把脏衣服放进篮里也许会有用。是不是因为篮子放在楼下大厅太远了？使家务变得简单通常会是让一个孩子保留脸面并重新开始的好方法。
这些简单的家务都是每天要做的，不仅是你希望他有能力做这些事，而且如果你帮他每天坚持做，你会给他一个真正的礼物：良好的习惯！
B、孩子能做家务的建议：
试着记住游戏。你孩子的想像力会在处理简单任务的有趣方法中大放光彩。在很多家务中，分类和归类可以成为游戏。
1、十八个月以上的孩子
对很小的宝宝，最自然的介绍额外家务的地方就是放玩具的地方。在他的游戏结束时，让他收拾至少一部分玩具会是个好原则。
为什么我说一些而不是全部？因为在一次普通玩耍之后地板上可能会有一百块小片塑料玩具，堆得像个小土堆。把每一小块玩具都收拾起来会让一个小孩气馁的，他会觉得自己不擅长做这个。由于被要求太高达不到而恼怒，或者以后再也不玩，完全放弃。
我曾听说建议一个孩子在收好他玩过的玩具之前不要把新的玩具也一起收拾。我觉得这可能会有点用。此外，孩子需要不被打扰的时间去玩。如果在半个小时的游戏时间内，他每五钟要停下来收拾，那他几乎没有时间去玩了。
只有一个例外：艺术。在你的孩子帮你收拾艺术工具后再开始，这样对他们来说既是玩耍，又是学习。
玩具
△把所有的书放到书架上（不要强迫自己去试想孩子哭着把书弄到架上的，你是在帮他完成一项任务。不过，要注意不要让孩子做他力不能及的事，例如书架太高。）
△把所有的蜡笔放到盒子里；
△把所有的洋娃娃的衣服放到篮子里
功课：我能照管好我的玩具了。
实用储存技巧
注意：这些建议都有“放回原位”的基础。如果东西没有固定的放置地点，那清扫是不可能的。
△玩具箱很容易成为垃圾箱。玩具混乱；小块零件掉下，使它们没用。它们很难拿到，找到，或者拖出来。很多孩子最后把玩具箱颠倒过来，一股脑儿会倒出来才能拿到他想要的玩具。有些孩子甚至只拿第一层的玩箱而忽略其他玩具了。
△储存的更好选择：开架或有门的陈列柜，孩子可能很轻易地打开。
△塑料容器很有用，特别是你把盖子去掉后，盖子会使小孩子受挫。
预测性家长陷阱：如果你是特别爱整洁的人，喜欢把金色的书放在架子上、宽边的书放另一个架子，等等诸如此类的举动，那么你在为你的孩子设置障碍。
其他家庭活动
这里是其他一些做游戏的主意。有些事情你的孩子都应该能成功完成——开始时你应适当监督一下——往后，就可以让他一个人完成。
△把他所有的干净袜子放到抽屉里。（别大惊小怪！）
△帮你把脏衣服分类；
△帮你把干净衣服分类（提示：别让他碰那些需要保持干净平整的衣服，除非你想以后为皱褶而苦恼）；
△帮忙打开杂物，打出所有的罐头、尿布或饼干等。
△把所有塑料碟放进洗碗机里；
功课：帮妈妈和爸爸做家务很有趣（如果你丈夫也做家务的话）。
2、三岁以上
对三岁的大多数儿童和所有的四岁儿童，你的孩子应该能做力所能及的家务了。
这些是一些学龄前儿童可以每天或每周做的一些家务：
△负责倒垃圾（小一些的孩子可以倒用来装垃圾的、易拉出的小塑料袋）；
△把可回收瓶放入正确的箱子里；
△把可回收塑料袋放进专用的大垃圾箱里，如果你有一个这样的大垃圾箱的话；
△整理床铺（请控制你自己，如果你孩子把被子盖在**，随他去，即使你的手忍不住要去抚平床铺。让孩子感觉自己完成任务比床罩是否平整更重要。如果你和他在一起并且你不能忍受杂乱无章，就建议今天和他一块儿做。例如如果你知道用胳膊可以把床单压得很平，那做给他看。）；
△把东西从洗碗机里拿出来，当然除了刀子及易碎的玻璃杯以外；
△把干粮放进猫或狗的碗里；
△把磁带放回原位；
△把碟子从桌子上收走；
功课：我负责家里一些必需的事情。
不让他们打扫的时候：
当你的孩子逐渐成熟，他可能会开始有野心的计划。一个学龄前的儿童可能会忙于造一个由各种零件拼凑起来的机器人，或有假山和假湖的仙境之类的活动。任何这些浩大的工程，都需要孩子花好几天的时间来完成，而且不能被打扰。这样，他们应当被允许睡得晚一些，并且在他们向你提及或展示他们的成果前不要提到它。等他们把它跺翻或不在意它少了几块零件后，你河以把它们拆掉以便孩子重新建造。
预测性家长陷阱：奥斯卡和菲力克斯
一些孩子会比别的孩子更有条理。三岁时你会知道你的孩子是否喜欢把东西按特定方式摆放。如果你三岁或四岁的孩子喜欢把他的神奇马克笔按颜色摆放，尊重他的方法。我曾听到家长说：“这样有什么区别？你真是吹毛求疵。别浪费时间了，把它们赶快摆好。你快把我弄疯了！”它们是他的神奇马克笔，你可以帮他但是别催他，给他足够的提醒，让他在结束色彩排放时把笔收好。
另一方面，一些妈妈们很有条理，但他们的孩子不是。也许你很喜欢把这些彩色铅笔放好，削尖，笔尖向上放在铅笔盒里，但你的孩子却更愿意把它们一股脑儿地塞到香烟盒里。如果是这样，那就给他一个铅笔盒里，然后给你自己一盒64色的新彩色铅笔，这样他睡觉时你就可以自己玩了！
妈妈，我的……在哪儿？
“妈妈，我的……在哪儿？”
这句话在我们国家和全世界都流行。
打开你的后窗，嘻，听！“妈妈，我的……在哪儿？”（西语）；“妈妈，我的……在哪儿？”（法语）
我们已如此地接近，我能问你一个问题吗？是否有像磁铁般的吸引力，使我们成年女性在一堆玩具中仍对芭比娃娃的鞋感兴趣？
孩子们问妈妈的一个原因是因为这样简单。我不介意有个私人助理整天跟着我，而我要做的就是像外科大夫一样伸出手就可以拿到想要的东西。另一个原因是妈妈是家里东西的看管者，我们要知道某件东西在哪儿就成了妈妈的事。
还有一个原因孩子们问东西在哪儿是因为他们不知道怎样寻找。
A、教怎样不丢东西的简单方法给孩子
这是一些将会帮助你怎样找东西的建议：
△特定的地方放特定的东西；
△提醒你的孩子把东西放回原处；
△如果你发现东西不在原处，把它交给你的孩子并说：“让我们把它放到我们能再次找到的地方。” 在孩子思维中，把找到的东西和把它放在哪儿连起来，它们之间并没有什么逻辑关系。
△例如：关电视时把遥控器放在电视上。家里每个人都知道是那个地方。
△在他的房间里，让他任意摆放他的东西，即使这样对你来说有些不合逻辑。
△比如：如果他想把他的玩具车放在书架上，就随他去，只要他知道他放在哪并能找到它就可以了。不必要让他的房间看上去很合理。
△也许他会发现把车放在书架上并不方便于是就找个更好的地方。也许他又发现他偏爱把车放在书架上而情愿把书放在门后的角落里。在你看来这或许很古怪，但如果他总是把车放在角落并且不介意书和车放在一起，那么就任其自然吧，因为那是他找到的最理想的放车地点。
B、如何找到失物的简单方法
即使你确认了房子里东西摆放的位置，并向孩子指出，要求他记住放东西的位置，并且允许他自由摆放自己的东西，但一切只是时间问题，孩子迟早是会丢东西的，你的孩子需要学会如何找到失物。
1、一起寻找
如果你说：“我想东西在起居室里，去找吧。”那么你的孩子就会来到起居室，站在房间中心，身体上转转头，但眼睛并不留神看，然后出来对你说：“我看了，没有。”
△和他一起去，说：“我们一起找。”
△走遍屋里的每个角落；
△说：“让我们从这里开始，先看看书架，再看看床底，在吗？不在？那再看看衣柜，在吗？不在？”这样循环找下去。
△他必须要被示范过几次才知道如何彻底检查房间。
△这样转几圈后，再检查一下狭小的通道。
△下次如果再丢东西，你就可以说：“去看一下书架，床底和衣柜那些地方。别忘了，检查每一个书架。如果还不行，我再来帮你。”
△如果他找到了，就一定要褒奖他：“好眼力。”
△如果他没有在书架上找到，就要开心地对他说：“你没用心找。”或之类的话，对一些孩子，这是很有效的方法。
△在下次就要提醒他用心。
△只要你能帮助孩子学会如何找东西，孩子就会从完成任务中获得更多的乐趣，这远远比你每次都帮他找强。
2、记忆游戏
四岁以上的孩子，可以和他玩记忆游戏
△继续以上尝试。但现在你也可以试试记忆游戏。
△说：“坐下，闭上眼，画出你的溜冰鞋。你什么时候最后一次玩它的？你是和萨丽一起玩的吗？你是从后门回家的吗？你有没有把它们留在后门那儿？”
△有时这些问题会引起回忆。他会冲到后门，啊！溜冰鞋。
△在这儿之后你可以鼓励你的孩子在没有你帮助下成为侦探。
玩侦察游戏充满乐趣。一些好看的侦察书教给你这样一个重要技巧：怎样有逻辑地从众多信息中筛选出有用的、有视觉回忆的信息。无论你看不看这些书，教你的孩子用“逻辑”这个方法去找东西，你的孩子会很高兴地大叫：“我发现我的溜冰鞋了！”
奖励
一些家庭对做家务给予鼓励。对小孩子奖励可能是玩具；对大一些的孩子，是额外的零用钱。我不肯定这样做有用。
外部奖赏会成为目标，而不是内心成就感。
你可以证明奖励机制会是学习良好工作习惯的好实验。我们认真工作，我们得到报酬。我们松懈，我们就被炒鱿鱼。对一个比学龄前儿童大的孩子，这也许会是很好的一课。
然而我们现在谈的年龄段，我会对奖励选择很明智。如果你非常想让工作和外部成就联系起来，或者你会发现，你不能让自己四或五岁的孩子在没有外部杠杆下做家务。我建议家长把每天的家务活列成一张表格，孩子每做完一项就在表格上做一个记号。
总结
家务给孩子一种自我满足感和对“成就”的意识。
为了帮助孩子，你可以想一些办法帮助他完成家务，让他有“我是很棒的”意识。