所谓同理心就是设身处地为人设想，就是感同身受，也就是懂得将心比心，这是基本的人际关系技巧。具有同理心的孩子有能力从细微的讯息去察觉他人的需要，设身处地为别人着想。
孩子不应该过于自我中心，父母要让孩子知道周围的人也有不同的需求，不同的想法，我们要学会包容与尊重。这是培养EQ高手中很重要的环节，也是培养孩子逐步融入社会的关键一步。
学会得体说话，让孩子受用终身
只要不是哑巴，谁不会说话?其实，说话中大有学问。有时，想说，而不能说；想说，而不该说；而有时，想说，而不会说；想说，而不敢说。古希腊寓言中说道，舌头这东西的确是个怪物，它能用最美好的词语来赞誉你，也可以用最恶毒的言词来诅咒你，它能把蚂蚁说成大象，也能把小丑说成国王。
“说话”，是一个人在待人处世做人中必须使用的交流工具，从早晨睁开眼睛起，一天的每一件事，都很难说不需要用语言来推动。因此，每一个字，每一句话，都会影响你的成功。善于说话，小则可以欢乐，大则可以兴国。
虽然每个人都知道说话，但话说得好的人却不多，说话并不见得比写文章容易，文章写好了可以修改，而一句话说出来了，要想修改是比较困难的。正所谓“说出去的话，泼出去的水”，就是这个意思。
说话得体的人，不但能使不相识的人见了他，产生良好的印象，并且能广结人缘，到处受人欢迎。虽然他自己的地位，也许并不高。
说话方式百态种种，有些人口若悬河、出口成章，描绘多少金玉良言、绝词妙句、豪言壮语、警世箴言，真是善言健谈。又有些人信口雌黄、搬弄是非，制造多少废话、蠢话。是的，说话轻浮，行动也草率，长舌头和头脑简单是亲家，一句话可以把人说得笑，一句话也可以把人说得跳。常言道：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”人言可畏，有时舌头底下可以压死人。
在说话的背后，体现了一个人全部的品格、修养、才学和城府。在今天这样的信息时代、文明社会，探讨学问、接洽事务、交换信息、传授技艺，还有交际应酬、传递情感和娱乐消遣都离不开口才。另外，看一个人是否有力量，这种力量能否表现出来，在很大程度上取决于他说话的能力。谈话的精粗、优劣，很难反映出一个人的教育程度。一番谈话，会将一个人的一切隐秘宣布出来，会将你的真面目揭示给世界。可以说，交谈是语言艺术的具体表现。学会交谈是青少年走向成功的必修课。
正是因为语言有如此大的影响力，让孩子学会了说话得体，定能让他将来受用终身。
培养全方略
口才不是先天造就的，完全可以通过自我训练来提高。家长要从小灌输给孩子这些说话的技巧：说，还是不说？说什么？怎么说？和谁说？这些都是一种文化，是一门艺术，掌握这门艺术，就能驾驭奇妙的舌头，妙语会改变孩子的人生。
首先可以试着清除语音障碍，调整自己的音色。
有的尖锐刺耳，有的沙押低沉，尽管一个人声音的基调改变不了，但每个人还是可以发出一些不同的声音，其中，也必有一种音色是最亮丽而具有魅力的。
在不同场合，要注意运用有效果的发音。
坚毅急进的声音，给人一种奋发感；柔和、清脆的声音使人愉快；低缓忧郁的声音让人悲哀；而粗俗急躁的声音使人发怒。
重新设计谈吐形象和语言习惯。
有的孩子很小时候说话嘴唇太懒惰，不愿张大，字句都被粘在一块，吞吞吐吐出不来。纠正的方法，只要把似乎堵在嘴上的毛巾拿出来。
说话还要保持恰当的速度和声调。
太快，使人喘不过气来，听不清，白费口舌；太慢，听了不耐烦。在说话中，声调要注意有高有低，乐曲中有快慢和强弱符号，要使你的话如同音乐一样动听，就要注意快慢高低。
告诉孩子，在人际交往中，人们最忌讳那种傲慢的腔调，趾高气扬的神情，刻板僵硬的语气。
而谦逊的态度、委婉动听的语调，能给人一种心悦诚服的力量。在奥斯卡领奖台上，著名影星英格丽?褒曼在连获两届最佳女主角奖后，又一次获得最佳女配角奖，但她对和她角逐此奖的弗伦汀娜推崇备至。“原谅我，弗伦汀娜，我事先并没有打算获奖。”谦逊的一句话就消除了对方的心理隔阂。
在人际相处中，不要以自我为中心。
不要把最没有价值的“我”字当成说话中最大的字，把频率最高的“我想”、“我认为”要改成“你看呢”。少叙述自己的经历故事，除了真正贴切简短以外，更不要逢人便滔滔不绝地吐苦水，把周围人当成宣泄对象。开口诅咒，闭口发誓，漫天许愿，随便插嘴，也是粗鄙俗劣的表现。不讲别人不感兴趣的话题，要把所有人的谈锋都调动起来。
尽量避免舌头惹麻烦。
不搬弄是非，不说人之短，不谈人隐私，树怕剥皮，人怕伤心，做人口下要留情。当遇事应当表露时，不要畏畏缩缩，鼓不敲不响，话不说不明，要勇于把当时的情况讲明，否则会人为地引起麻烦，产生误会，事后难以说清。
多说话不一定是好事。
言语是铁，沉默是金，有时沉默、闭口不言比多说好，在一个不良的环境中，多说多惹麻烦。有些事不需要自己表态，情况还不了解，就应当警告自己闭上嘴巴。难怪有位哲人说：在人生中有两种训练是不可少的，一是说话训练，二是沉默，该沉默时还要叽叽喳喳，做人只学会了一半。
培养孩子的社交能力
蓝尼与弟弟杰伊在玩积木，不久便因杰伊弄乱积木盛怒难忍而咬了杰伊一口。杰伊大哭，妈妈责备蓝尼。蓝尼感到不平，也大哭。母亲正在气头上，根本充耳不闻，最后是杰伊安慰了蓝尼。下面是兄弟俩的对话：先是听到杰伊恳求的声音：“蓝尼别哭，别哭了好不好？”
但蓝尼仍哭个不停，杰伊向母亲求助：“妈咪，蓝尼在哭。看，蓝尼在哭。”
接着他又转向哥哥，像妈妈似地拍拍他，一边安慰道：“蓝尼乖，不哭？”
蓝尼仍抽咽不止。于是杰伊说：“我帮你收积木好不好？”
最后又讲，“车里有个人！蓝尼，你看是什么？这是什么？”
这个故事显示出杰伊在处理别人的感情时运用了多么复杂的技巧。也显示出了EQ在人际关系中的精彩表现可谓异彩纷呈千变万化。
在这过程中可见，掌握他人的情感，必须具备两项技巧：自我掌握与同情心。杰伊正是在自我情感体验上和同情心支配下用一系列方式劝慰蓝尼的。
在社会中生存，每个人都必然面对纷繁芜杂的各种关系网。每个人都是这网上的一点，而EQ，是解决人在关系网中如何正确对待各种性格不同的人，如何处理各种类型的矛盾、事务，从而保证自己能游刃有余地在社会人际关系中一展风流。
人活在这个世界上，免不了要跟各种各样的人打交道，无论身处偏僻的山村，还是安身于繁华的都市，无论是在工厂、企业、公司，还是学校、医院、商店，都是活生生的人来人往的世界．这个世界是多姿多彩的，又是千奇百怪、千差万别的。处在这个纷繁复杂的世界中的人也是各种各样的，他们性格不一，志趣相异，他们或者由于工作需要，或者为了某种目的，发生着或大或小、或亲或疏的关系，由此形成了大大小小、各式各样的群体、组织、团体等。当你孤身一人闯入这个社会，首先需要获得的便是一个良好的公共关系。人际关系非常重要，如果不能学会与人友好相处，在这个社会上生存就会格外艰难，所以很多人都会努力经营自己的人际关系，争取与身边的人达成一个和谐的关系。如果能够慎重地建立关系，而且妥善地维持的话。成功是指日可待的。那么怎样才能与周围人相处融洽呢？
我们常说人际关系，那么人际关系是什么样的呢？所谓人际关系有两种，家长应该随时将这两种的不同点告诉孩子并让他们牢记在脑海中。
首先是对等的人际关系，这是实质、力量都完全相等的二者所建立的互惠关系，可以自由交流、交换信息。如果相互的能力不能获得认同，或者不能确信对方愿意为我倾尽心力的话，这个关系就不能成立。最基本的条件是相互之间要保持敬意。
虽然偶尔也有相互之间利害冲突的情形，但是绝对不能因此而破坏彼此相互依存的关系，即使利益真的产生对立，也应该彼此相互退让一下，共同研究出统一的行动。
另一种是不对等的人际关系，这种情形是指一方有地位、财产，而另一方有实质和能力。在这种关系里，恩惠是单方面付出的，而且这个恩惠通常不表现在表面上，而是巧妙地掩藏着。
人际技巧是形成成功的人际关系的必不可少的条件。具备这种能力的人与人接触时常居主导地位，容易打动别人，能享有丰富的亲密关系，具有说服力与影响力，同时又可让人觉得自在。
自我情感的表达是很重要的社交能力。不同文化在这方面可能有较大的差异。一个人自我情感的表现策略的运用时机与技巧，与其EQ的高低有关。
父母在教育时应该注意情感即是媒介，本身也承载着一定的信息。当父母告诉孩子要“微笑着说谢谢”时，如果口气严厉面目冷淡，得到的恐怕是反效果，小孩子也可能皱着眉冷冷地简短说谢谢，听在他人耳朵里自然也是两样。
情感的表达方式对接受者的影响是很大的。小孩子学到的教训可能是“如果真实感受会伤人，你应该隐藏起来，代之以较不伤人的假情感”。这样的规则不只是社交礼仪的一种，更攸关我们的情感对他人的影响。谨遵规则才能取得最佳效果，反之则可能酿成灾难。
培养全方略
为了使孩子的身心能更好更健康发展，同时，也为孩子将来能更好地在社会这个大熔炉中得到锻炼和实践，家长就应该注意从小培养孩子的社交能力。
对于小一些的孩子，要为孩子创造各种社交条件，让孩子抓住各种社交机会。
如果家里来了客人，家长要让孩子相识相伴、倒茶接待。孩子耳濡目染，就会逐渐学会待人接物之道。家长也要适当地带孩子去参加一些聚会、晚会，让孩子见见各种场面，学习与各种人打交道。
鼓励孩子多多参加集体活动
在集体活动中，孩子与同龄的小朋友一起生活，他们会相互教会怎样生活、怎样相处、怎样玩耍。家长要欢迎孩子的朋友上门来玩，也要鼓励自己的孩子到别的同学家里去玩。在孩子与其它同学交往的过程中，家长要教育自己的孩子严以律己，宽以待人，互相依赖，彼此尊重。
告诉孩子所有好的开始往往都要由自己来创造
主动与他人进行交谈，如果连与他人交流都做不到，是绝对无法与他人建立起正常的朋友关系的。在一个充满陌生人的场合，虽然周围都是不认识的人，但是这又有什么可怕的呢？他们很可能面临着与你相同的烦恼。这个时候，你要硬着头皮，主动迎上去，向身边的人说话，随便一些什么公共的话题。如：今天天气真好之类的话。通常这样的话题不会让人反感，而且又能使双方交流起来，渐渐地，随着谈话，双方就会熟悉起来。这样你就会又认识了一位朋友，对于你建立与他人的关系很有帮助。
干劲与耐性乃是与人相交不可或缺的两大要件
尤其对即将踏入社会的年轻人而言，成为让人们喜爱的人物，能闯出一番事业来，这些梦想并非不可能。如果你们能拥有十足的干劲、坚强的韧性，必能事半功倍。其实，在这种年纪，只消多留意几分谨慎及谦虚，必然会到处受欢迎。所以，只要去除年轻人特有的浮躁，常保持朝气蓬勃、快活开朗的心情，就能堂堂正正地步入人群之中。
诚恳邀请朋友们帮助你
在与你最为亲密的五、六人之中，。不论男女，你不妨请求他们，若是他们察觉经验不足的你，行事上有太过分，或不礼貌时，应该立即毫不客气地加以指责。而当你在得到了朋友的训责之后，应谨记友谊的可贵，不可忘了深致感谢之意。如此一来，朋友们会感到你的诚心真意，他们必然能知无不言，直言不讳。你也能在别人的帮助下，逐步改正自己的缺点。相应地，朋友们或许也会利用相似的方法和态度，请求你时时地鞭策、督促他。于是，彼此间的友谊将能更加稳固，你便能逐渐革除自己身上的一些不良品性。
培养孩子的移情能力（同情心）
瑞奇与罗杰上同一家幼稚园，下课时他们同其它小朋友在场地上奔跑，瑞奇突然跌伤膝盖，哭了起来。所有的小朋友都照样往前跑，只有罗杰停了下来。瑞奇慢慢停止哭住，这时罗杰弯下脚抚摸自己的膝盖说：“我也受伤了。” 瑞奇听到罗杰的话便停止了哭声
汤玛士·海奇认为，罗杰的表现是人际智能的最佳范例。
罗杰对同伴的情感表现出异常的敏感和很明显的移情能力即，而且很快地与他建立关系，他是唯一注意到瑞奇的处境而尝试安慰他的人，虽然他的安慰方式不过是抚摸自己的膝盖。这个小动作却显示出建立人际关系的能力，这种技巧是维持任何亲密关系的关键。一个稚龄孩童已显出这样的技巧，长大后必发展出更成熟的人际能力。
其实，孩子从出生起就具有同情心，一个9个月的婴儿在看到另一个婴儿啼哭时也会触景生情，毫不吝啬地落下眼泪，这是同情心最简单、最原始的表达方式。随着孩子的逐渐长大，你应该帮助他在平常的生活和玩耍中进一步培养这种好的品质。你可以不定期地问孩子：为了让其它小朋友开心、快乐，你该怎样做？今天你怎么惹小朋友生气了？你为什么会这样做？这个方法可以帮助孩子建立与他人的融洽关系，培养孩子不断为他人付出爱心。
所谓同理心，也就是设身处地去体会别人的感受，懂得关心他人．理解他人。有同理心的人．往往被人们认为“善解人意”。在人际交往中，同理心起着异常重要的作用。在家唐教育中，家长们通过让孩子参与社会公益活动来培养孩子们的同理心。比如：为灾区小朋友献爱心将自己的“压岁钱”、“零用钱”捐给需要的同龄人，关心身边的小伙伴。尽自己的能力，从行为上、学习上、生活上给他们送温暖；到社区敬老院参加劳动，开展“手拉手”活动等等。孩子们通过具体活动在感情上从同情他人到关心他人和理解他人，这给孩子们带来的效益是无法估量的。
要搞好人际关系，首先要有同情心。先要充分地给别人发表意见的余地。要使自己在了解别人，为他人着想的善意下，判断别人非语言的表达方式。
当别人感受到有人同情，有人理解，会逐渐改变情绪，由不同意变为同意。如果在语言之外有为难之处，能推测他的行为和可能的表达，要基于为他人着想的善意，共同协商更好的办法。所以同情心和为人着想是搞好人际关系的基础。
有了好的人际关系，就能够得到朋友，获得人们的支持和帮助，在群众中有威信，成为大家拥戴的人。这就是情绪智商高的表现！
父母应教育孩子同情他人所得到的回报是无限的。同情他人的孩子一般都不会霸道，更能从事对社会有益的事情，比如帮助他人，分担他人的痛苦等。因此这些孩子更能得到同伴和大人的喜爱，在学校和日后的工作中成功的机会更多，长大以后更能发展与配偶、孩子、朋友的亲密无间的关系。
善良和体贴是孩子遗传基因中就具备的天性。但如果后天得不到很好的培育，那么就会消失。绝大多数的孩子都能自然地发展同情心这一所有社会技能的基础。许多研究结果表明，男孩与女孩表现同情心的方式并没有太大不同。但一般来说，男孩更愿意做些体力上或“营救”之类的事，比如，教别的孩子学骑车、帮别人拿东西等，而女孩则更能起到精神支持的作用，如安慰心情不好的孩子等。因为孩子具有乐于助人、善于思考的天性，所以，我们完全应该期望他们在现实生活中同情行为会更多。如果孩子有了不关心人、邪恶甚至残忍无情等“非天性”的行为，多数情况下都可以在他的家庭中找到原因。
培养全方略
提高对孩子同情心和责任心的期望。
如果你希望孩子长大以后具备同情心、爱心以及责任心，那么你现在就必须对他们寄予这些希望。家庭规定必须清楚明白，保持前后一致和对所有成员都要一视同仁，必须要求孩子对某些事负起责任。孩子到了3岁就可以要求他们自己的事情自己完成，甚至帮助家长干些简单的家务，如摆饭桌等。随着年龄的增大，所干的家务及所负的责任应该逐渐增加，而且不附带任何奖赏或许诺，你应该期望孩子帮助你干家务，这也是帮助他人的一个方面，是应该干的事。因此，要想让孩子有思想、爱心，体贴人，富有责任心，就必须做到提高对孩子的期望。
教会孩子“随时随地做好事”。
培养孩子同情心的最简单有效的方法，就是教他们如何“随时随地做好事”。这些好事可能很简单，比如为别人开门，”电话问候生病的朋友等。善良是人类手中最有力的工具，只要善于运用，人人都可以轻易得到，而且能量永不衰减。当善良成为一种习惯时，你将发现孩子们会不满足这些，而去做更有利于他人的事情。
对孩子表现出的同情心给予适当的赞许。
很多孩子在成长过程中会自然而然地产生出同情心，比如上面案例中的心仪。当孩子出现这些行为时，成人要及时给予适当的赞许，或颔首微笑给予赞许，或以“你真乖”的话表扬他。需要注意的是，这种赞许应适当．不必太过分、过于夸张。
父母的引导。
同情心实际上是一种移情，即把自己的感情自觉不自觉地迁移到别人身上，体验别人的感情。因此，在平时的生活中，父母可以通过语言和动作有意引导孩子发展移情能力。。
通过饲养小动物，培养孩子的同情心。
许多孩子天性喜爱小动物，可帮孩子饲养一些小动物，如金鱼、乌龟，让孩子在喂养、照顾小动物的过程中，发展自己的同情心。
培养孩子与人分享的品质
分享是孩子应该养成的一种良好品质。从个体发展的角度看，每个孩子在学校里都要同他的同龄人进行交往，不会分享的孩子往往与同学的交往也不会很顺利。进而造成的后果就是孩子感到不容易融人集体之中，不被同学所接纳，继而会使孩子感到孤独，使他的性格容易变得封闭、孤僻。而分享品质好的孩子则容易与他的同学打成一片，并在其中感受到快乐，进而使他的性格变得越来越开朗、自信、合群。因此，从这个方面讲，培养孩子的分享品质是非常重要的。
研究融合教育的专家卢乃桂教授，比一般人更关注孩子的分享行为与意识。因为在他看来，分享中包含着宝贵的平等与博爱思想。而让孩子学会分享，对于培养孩子的合作能力也至关重要。而合作能力恰恰是孩子社会化过程的重要一步。如果孩子的社会化过程慢、发展不足，那么就算他发育健全，但身体、智能的优势也不能得到充分发挥，最终会导致感情不成熟、不适应社会生活。
其实，分享的真正意义不在于外人对这个孩子的评价是大方不抠门儿，并因此而博得他人的好评。而在于孩子能从分享这个行为中和他人构筑友善和谐的关系，体会到人与人良**往中所拥有的快乐，从而达到心灵沟通的美好感受与满足人际交往的心理需求。故此，让孩子从分享行为中获取快乐就变得十分重要。在逗弄孩子以检测其能否分享的过程中，孩子的分享行为得到的却是一种被欺骗，而不是对方因为他的分享行为而感觉到愉悦的分享结果。久而久之这种不断地刺激会造成孩子的分享行为本身丧失愉悦感，从而破坏孩子正常的分享意识建立。因此，如果家长想通过主动的方式帮助孩子建立分享意识，就一定要让孩子能从你的反应中，看到他分享行为的结果——你感谢他的行为给你带来的快乐。
随着社会的进步，科技的发展，在生活的各个领域中越来越需要人们具备与人合作与分享的品质。善于与他人合作分享是时代的要求，是孩子日后生存和发展所必须的品质。所谓合作是指两个或两个以上的个体为了实现共同目标而自愿地结合在一起，通过相互之间的配合和协调而实现共同目标，最终个人利益也获得满足的一种社会交往活动。而分享包含的内容是多方面的，不仅指能与人共享物质与精神方面的快乐，也指与人分担忧愁。分享不是一种失去，而是一种互利。合作与分享之间存在着相辅相成的关系。光有合作没有分享，会导致孩子养成独享的不良习惯；光有分享没有合作，会使孩子养成坐享其成的不良品行。不利于孩子社会性发展，不利于建立孩子日后生存和发展所必须的品质。因此，从小就开始培养孩子合作与分享兼有的品质就愈显得重要了。让孩子学会分享，而不是教会孩子分享。分享，不只是一种行为方式，更是一种美德。让孩子学会分享，关键在于体验。体验分享，才能从内心理解分享的意义。
从另一个层面说，分享与合作也不啻是一种竞争的技巧，一个善于竞争的人，必须懂得合作。可惜的是，我们一些家长对此认识还比较模糊。一项问卷调查显示，家长最关心的是孩子的学习成绩，最高兴的是孩子在班级中学习成绩名列前茅。家长这种片面强调智力竞争，忽视合作精神培养是很有害的。其结果是，孩子不合作情况目前相当突出。表现为：
在家习惯当“小皇帝”，饭来张口，茶来伸手，对父母的疾苦既不敏感，更不体谅；
在学校无法与同学和睦相处，对集体活动、班级工作不闻不问、毫不关心。怀着无穷怨恨力图贬低和压制别的同学，不许别人超过自己，因此有了好的参考资料不愿与同学共享。处于学习领先地位，就孤芳自赏，唯我独尊；
在社会“事不关己，高高挂起”。只知索取，不愿奉献。不懂关心、帮助人，在公共汽车上不愿给老弱病残人让座。只强调个人奋斗，而不关心国家的发展和前途。
因此，目前对孩子进行合作教育已到了刻不容缓的地步了。
培养全方略
从家庭生活做起
在日常的生活中，妈妈可以结合一些具体的事例，从身边的人开始做起。例如，当全家人在一起吃水果的时候，妈妈可以有意识地把水果与爸爸分享，和孩子分享。同时也告诉孩子，可以把他自己手中的水果和爸爸妈妈分享，并夸他是一个懂事的孩子，使他体验到一种积极、快乐的情绪。
及时鼓励。
当孩子能够在吃东西的时候想到家人，当家中来了小朋友的时候孩子能够把自己的玩具拿出来一起玩的时候。妈妈应该对孩子进行表扬，让孩子有一种积极的情绪体验，并在这种情绪体验中使行为得到强化而保持。妈妈要鼓励孩子继续这样做，可以告诉孩子这样做是一个好孩子的表现。另外妈妈也可以通过动作、表情、眼神等体态语言等多方位对孩子进行鼓励。
父母，首先要有为孩子创设充满“分享”的家庭环境的意识
孩子身边所有的人、物、事件、情绪，统统构成他的成长环境。当环境中充满了分享的意识、情绪、行为，孩子的“分享”也会从心底发生。如果说学会分享有一个终极目标，那么就是孩子自发地分享，而不是被动遵守成人制定的“分享规则”。
对于较小的孩子也可以采用故事引导法。
妈妈可以充分利用孩子喜欢的故事人物，来讲一些他们如何通过分享来交到好朋友的故事，或者某某因为自私而大家都不喜欢他等。我国传统故事中《孔融让梨》就是有关分享主题的故事，非常具有教育意义。
孩子不愿意分享是害怕物品给别人之后自己就没有了。
如果能够保证他也有一份，那么他可能就感到安心，能够慢慢学得大方、慷慨。如果不能够一个人一个的时候，要帮助孩子学会共享、忍耐、等待和轮流。例如，在有的游戏中“有的人先玩，有的人后玩”，但总会每一个人都轮到。在成人的引导下，让孩子理解等待、顺序、互惠的道理。
培养孩子的团队精神
现代社会是个充满竞争的社会，在竞争中，新产品、新工艺、新技术、新方法不断产生，从而推动人类的生产、生活不断向更高的阶段迈进。
但过度的竞争造成弱肉强食、互相残杀、两败俱伤。一方以胜利者的面目出现，欢呼自己的胜利；一方则是失败者，在下面悄悄地舔着自己的伤口。一方的喜悦建筑在另一方痛苦之上。失败的一方伺机报复，胜利的一方则不得安宁。这样天下就不会太平，人类就要遭殃。在学校亦是如此，竞争在学校有些过度。从小学到大学,各种测验、小考、大考无数，这种竞争带来负面影响明显，强化了学生自私心态，助长了利己主义，增加了心理挫折，产生了敌对气氛等等。再加上家庭教育不当，孩子任性自私，以自我为中心，孤僻不合群等。这对孩子的健康成长极为不利。所以培养孩子的合作精神和合作能力就显得尤为重要。
在一个团队里，互相关心、互相帮助、互相鼓励、共同进行，更有利于人们的身心健康。每一个人都有所长也有所短，联合起来就可以创造奇迹。这如同5个手指有长短，合在一起就是一只灵巧的手，一个有力的拳头。
例如，中国的863高科技计划，美国的太空计划等，无一不是数百名、数千名科学家、工程师联合攻关，协同合作的结果。
靠单打一，一个人的本事再大，也不可能让卫星上天，潜艇入海。就连各企业招聘人才都强调应聘者必须具有团队意识和合作精神。
现在人们对于团队精神的培养越来越重视，主要是因为人们已经认识到，如果没有强的与人沟通能力，协作能力，那么这个人将会被现代社会所淘汰。不只是个人的愿望不能得到实现，对于社会进步也将是一种阻滞。
现代社会是讲求合作的社会，不可能单打独斗成功，未来孩子们需要一个合作的团队，因此有必要在学校与家庭亲友间学习交朋友，学会合作与分享，具备社交能力，建立其人际网络。
现在的孩子，个体意识增强，群体意识减弱，有的孩子很不合群，甚至成了孤独的“小可怜”。我们提倡培养竞争能力，又往往忽视了培养合作能力。竞争与合作并不是对立的。一个没有合作意识与能力的人，能够在竞争中取胜吗？竞争，需要个体的智慧和能力，但绝不是单纯的个人奋斗。团结、协作，在未来社会更需要。家长培养孩子的合作意识与能力，要从培养孩子的合群能力开始，把孩子送进孩子群里去，看孩子的再现。如果能与其他孩子打成一片，就是好的开始， 如果有距离，甚至格格不入则要具体帮助。 先选一位跟自己孩子能说话的孩子，让他们一起说，一起玩，有了基础，再扩大点范围。随着孩子年龄增长，要教给孩子合作办事的方法并给他们实践的机会。有的家长，连孩子当小干部都不愿意，实在是胡涂观念在作祟。
为适应未来知识、经济高竞争的社会需要，家长要面向未来，培养复合性、国际性人才，需要人们以宽容、接纳、愉悦和积极的心态，去看待周边的世界。这就要求我们重孩子情商培养，对孩子做正向引导，理解孩子情绪缘由，鼓励适度宣泄情绪，涵养孩子忍受挫折的能力，指导孩子关怀体贴他人积极与他人愉快的合作，孩子必然是健康开朗快乐又自在的“天使”。
培养全方略
对于父母而言，要培养孩子的合作意识和合作能力可从以下几个方面着手。
锻炼孩子大胆、合理地表现自己。
对于许多孩子来说，他们缺乏合作行为，有时候是因为他们对自己缺乏自信，不敢大胆、合理地表现自己。比如对于上面案例中的茗茗，也可能她非常想加入到与同学的合作中去，但却又怕做错了被同学嘲笑。对于这种情况，父母要在日常生活中有意识地引导孩子敢于表现自己。比如，刚开始可在家里和孩子共同做一些角色扮演的小游戏，在角色扮演中让孩子大胆表现自己。然后邀请一些别的小朋友到家来，组织他们做一些合作性的游戏，使孩子在自己熟悉的环境里敢于表现自己。然后有意识地多带孩子到朋友或亲戚家做客，引导他习惯在陌生的环境中表现自己，学会与人交往。
引导孩子学会倾听、考虑别人的意见。
对于那些表现欲特别强的孩子，要适当引导他们学会倾听别人的观点，给别人以机会。平时父母不仅要尊重孩子的意见，还要让孩子学会考虑父母的意见，使他们走出自我中心。此外，也可以使用自我体验法让此类孩子明白倾听别人、给别人机会的重要性。组织几个小朋友做一个合作性的游戏，父母参与进来，并作为小组长，在玩的过程中，故意不给他机会发言，或者不听他的意见。游戏结束后，让他说说自己当时的感受，并引导他认识到给别人机会的重要性。
培养孩子的合作能力。
对许多孩子来说，他们没有表现出合作行为。也许是因为他们不知道如何和别人合作，不知道如何介入。对此类孩子就要注意培养他们的合作能力。这包括基本能力和技巧性能力。基本能力如孩子的语言表达能力，语言表达不流利会严重影响孩子的合作行为。因此注意通过各种有趣的方式训练孩子的语言表达能力，如让孩子给父母讲故事，讲学校里每天发生的有趣事情，和孩子就某个童话人物展开讨论等。在技巧性能力方面，需要注意的也比较多，比如，如何使自己的话引起别人的注意，如何质疑别人的观点，如何求同存异，如何适当赞许别人获得别人的支持等，这些都需要父母在培养孩子合作能力时给予注意。
为孩子营造“休戚相关”的家庭氛围
一家人本就是息息相关的，每一个成员的喜怒哀乐都牵动着全家人的心。父母之间应相互体恤，乐于奉献。若孩子耳朵里听到的总是“谁干多了，谁干少了”之类的相互埋怨，孩子只能体会到付出的痛苦，无形中他会形成“要索取不要付出”的观念。其次，通过让孩子参与一些事，使其与家庭融为一体。还可以让他做些力所能及的家务以培养孩子的合作意识。不少家庭为着“保证学习时间”，家务一点不让孩子插手，甚至孩子自己的事如铺床、收拾屋子等都一律由母亲代劳了。在这种氛围中，孩子可能形成“只要学习好就可以打天下”的错误观念，同时滋生唯我独尊的不良情绪。
鼓励孩子参加各种体育活动。
体育是一种直接与人正面接触和竞争的群体活动。不论是棋类还是球类，不论是田赛还是径赛，它总是要有两个以上的人参与才有意义。更重要的是，体育活动不但需要智慧和力量，而且需要胆量。这胆量，正是人际交往所必需的一种要素。鼓励孩子经常参加各种体育活动，既有利于提高孩子的身体素质，有利于培养兴趣，也有利于提高交际能力。孩子一旦爱上体育，就会主动寻找对手，这种寻找，就是交际；合适的对手，往往就是友谊的伙伴。