学生家长抱怨：“孩子阿信，联考都已经到了，却毫不在乎的样子，总是一催

再催，才勉强拿起课本，像他这样被动的读书，如何能够挤进联考的窄门!”

“我的孩子成绩太差，特地请个家教来辅导，而他本身不想读书，这不是太浪费我的钱!”

这些父母真是杞天忧天!为什么，因为前例，母亲担忧的孩子，联考考不上，可是她的孩子今年才一年级!

因此，孩子不会自动自发的去读书，我们必须先调查对方的背景，像刚才举出来的例子，状况本身就没有那么急切!

无论什么事情，总得自动去作，这种目的意义，就是支持自动的用功的原则，也可以说是“目标原则”。

孩子往往为了遇到自己没有办法做到，或者感到，由自己来做太困难，因此就丧失自动自发的心情。无论做什么事情，只要认为做好以后一定会成功，这种感觉，可能造成自动用功最大的助力。

孩子们，都是怕苦怕难的，如果鼓励他们说，把事情做好了就会有益处，或者说，你把事情办，就会很快乐，这种“快乐原则”，足以促使孩子们更热忱、更自动自发的把事情完成。

其中有一种称为“饱和原则”，就是孩子们惯有的厌烦心情，虽然强烈的想拥有目的，也

能够体会把事情做完的乐趣，但是因为课程的繁多，在内心所产生的阻力，就无法持续主动的去做事，如果要求的水准降低，课业的份量减少，继续的培养在低潮时的活力，孩子们在低潮过后，又会升起责任心，更自动的去做功课。